【优选】故乡的作文800字15篇
在我们的日常生活中，我们总是在写作文。这并不奇怪，因为我们都有写作文的经历，而且我们都了解如何写出一篇好的作文。然而，大家知道吗，一篇作文不仅仅是文字堆砌，它更是作者对故乡的情感寄托。
首先，让我们来看一下什么是“故乡”。在我看来，故乡就是那些陪伴我们度过童年时光的地方，那里充满了欢笑和泪水，是我们在成长过程中最重要的避风港湾。当我们远离家乡，步入社会，每当我们翻开记忆的相册，看到那熟悉的画面时，心中都会泛起一阵暖意。
其次，我们要了解的是“作文”的写作技巧。一篇文章的布局、谋篇、遣词造句等都需要我们精心构思和处理。例如，在布局上，我们可以采用先描绘景物再引入人物的顺序；在谋篇上，我们可以使用倒叙或者插叙的方式来丰富文章的内容；在遣词造句上，我们可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。
最后，我想说的是，“故乡的作文”不仅仅是描述我们所处的社会环境，更是表达我们对于生活的热爱和对家人的思念之情。我们需要用细腻的语言去描绘我们所感受到的一切美好事物，同时也要真实地表达出我们内心深处的感受和情感。
总的来说，“故乡的作文”是一篇既包含了丰富的细节，又饱含了深厚感情的文章。希望大家都能用心去创作，用心去感受，让每一篇文章都充满生命力。因为，只有这样，我们的生活才会更加丰富多彩，我们的世界才会变得更加精彩！
故乡的作文800字1
四（1）班现有学生58人，总体而言，良好的学习习惯已初步形成，大多数同学能够较好地完成作业，对于数学的学习兴趣较高。然而，课堂上仍有一部分同学思想开小差的情况时有发生，需要进一步强化教育教学管理，确保其正常运转。
二、基础知识和基本技能
上学期期末考试，四（1）班取得了较为优秀的成绩，其中优秀率为75%，及格率达到92%，但由于八名后进生进步相对较慢，导致班级的整体成绩有待提升。为了改变这种现状，我计划在接下来的时间里开展“一帮一同成长”互帮互助活动，以此来推动他们的快速成长。
1. 教材是教学的重要参考资料。在教学《统计》和解决实际问题的过程中，我们可以将学生的日常生活中的现象作为素材，让学生感受到数学与生活的密切关系。同时，我们还可以利用身边的物品来进行实例演示，激发学生对学习的热情。
2. 教材为我们提供了引导教学活动的线索。在教授《找规律》这一单元内容时，我们将引导学生去探寻简单搭配现象中的规律。例如，在现实问题情境中，我们可以让孩子们借助实物操作展开想象，为选择的玩具配备相应的帽子或配上玩具，从而逐步领略到搭配以及配方案的多样性。
3. 教材可根据不同的内容为学生提供了合适、灵活多样的、有效的学习活动。在课堂之外，我们还可以安排学生参与到各种实验活动中，让他们在动手实践中学到数学知识。同时，为解决教材中的难题设计特定的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
综上所述，通过进一步优化教育教学管理，加强对学生的思想教育，以及注重对学生学习能力的培养，我相信四（1）班的学习成果会有显著提升。同时，我也期望能够在接下来的时间里，通过开展一系列的学习活动，营造更加积极的学习氛围，进一步促进每个学生的发展。
故乡的作文800字2
一、内容的增删和变化
本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。
1．重新整合年、月、日和24时记时法的认识
24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。
2．提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题
“课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。
3．按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略
从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考的策略。与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并掌握这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的经验，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增强运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及继续学习其他策略奠定坚实的基础。
4．后移平均数的认识，重新设计简单数据统计活动内容
根据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动经验，不要求认识正式的统计图表，也不要求认识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来安排在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的需要，继续了解一些简单的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册《数据的收集和整理（一）》相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的经验，了解并初步掌握数据的简单汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简单分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简单分布情况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。
二、教材简析
苏教版五年级《数学》教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。
1．“数与代数”领域
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步认识（二）”、“小数的初步认识”。
2．“图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。
3．“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。
4．“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探索“有趣的乘法计算” 专题活动。
三、各单元分析
第一单元：两位数乘两位数
（一）教学内容
本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的.基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算能力。本单元安排了6个例题，具体如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）
例2：估算两位数乘两位数
例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）
例4：两位数乘两位数的笔算（进位）
例5：两位数乘几十的笔算
例6：用两步连乘解决实际问题
（二）教学建议
1．教学两位数乘10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印证，从中选择比较方便的方法。
例1教学12×10，教学时要引导学生仔细观察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓励学生通过自己的努力，积极探索算法。
2．为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导学生经历估算的过程。
例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探索新算法的学习过程。教师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。
3．意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最后形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样安排分散了难点，有利于课堂教学加强基础知识和基本技能，突出重点并有效地解决难点。
4．教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采用笔算，尤其是像37×30这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特殊情况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特殊处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生掌握简便形式的笔算技巧。
5．教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理能力。
6．结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。
配合例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。
第二单元：千米和吨
（一）教学内容
千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：
例1：认识千米
例2：认识吨
（二）教学建议
1．因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。
千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。
2．创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。
吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生认识吨，不可能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。
3．结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估计。
练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培养学生能力的活动，切不可忽视。
第三单元：解决问题的策略
（一）教学内容
本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：
例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。
例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。
（二）教学建议
教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。
1．首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。
2．解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。
3．编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。
解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。
第四单元：混合运算
（一）教学内容
在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，具体安排如下：
例1：乘法和加、减法的两步混合运算
例2：除法和加、减法的两步混合运算
例3：含有小括号的两步混合运算
教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能方便教与学。
（二）教学建议
1．联系解决实际问题，体会运算顺序
运算顺序是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算顺序的合理性。这就是把运算顺序的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要原因。
2．在教学运算顺序的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。
初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是根据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思考问题的数量关系，在列综合算式的习惯。
3.学会思辨
3．精心安排题组练习，使全单元的教学效果更好。
通过本单元的教学，学生需要掌握多种类型计算的运算顺序，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算顺序构建成一个相对完整的结构，便于学生及时提取，正确使用呢？教材安排了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟悉并全面掌握运算顺序。如p354尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算顺序也不同。相类似的安排还有p373、p393、p402。
第五单元：年、月、日
（一）教学内容
小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及24时记时法。全单元安排四道例题，具体安排如下：
例1：认识年、月、日
例2：认识平年和闰年
例3：认识24时记时法
例4：求简单的经过时间
（二）教学建议
1．安排学生在年历上收集、整理有关年、月、日的知识，帮助他们形成良好的认知结构。
2．比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的知识。
平年和闰年的区别主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生认识平年和闰年，体会有关闰年的规律。
3．联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。
4．解决“求经过时间”的问题，放开思考与算法。
日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简单的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思考方法。例4：例题安排的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思考，允许解法多样。问题要求“《动画剧场》从14:00开始播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓励学生自己想办法解决，学生可能看着钟面思考，也可能仿照例3的直条思考，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思考过程是一致的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思考。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开始，在8:40下面标注结束，学生直接看着线段图计算播放时间。学生可以直接数，也可以列式计算。
第六单元：长方形和正方形的面积
（一）教学内容
本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些知识是平面图形面积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元安排七道例题，具体安排如下：
例1、例2：认识面积
例3：认识面积单位
例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算
例7：面积单位之间的进率
（二）教学建议
1．加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。
过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系具体材料，以丰富的感性认识为基础的自主抽象与概括。
2．教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。
与面积单位的基本概念有关的知识是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。
3．通过测量，探索长方形和正方形的面积计算公式。
4．通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。
把面积单位的进率安排在本单元最后教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。
5．适时安排关于周长和面积的比较。
周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生容易混淆求周长和求面积的问题。所以，及时安排周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不可疏忽的任务。（1）比较计量单位及其使用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不一定相等；面积相同的图形，周长不一定相等。
6．编排“动手做”，激发对图形的兴趣，培养探索精神，渗透图形的运动。
这里安排的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形状特点，思考怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思考怎样放正好，怎样放还会有剩余，培养学生探索精神和实践能力，发展学生的空间观念。
第七单元：分数的初步认识（二）
（一）教学内容
本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：
例1、例2：认识一个整体的几分之一
例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题
例4：认识一个整体的几分之几
例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题
（二）教学建议
1．教学整体的几分之一，创设有趣的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。
2．教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。
3．求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。
4．把几厘米改写成十分之几分米，把几角改写成十分之几元，为教学一位小数作准备。
5．编排“动手做”，开展形象思维，体验分数14的意义。
第八单元：小数的初步认识
（一）教学内容
学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。全单元编排四道例题，具体安排如下：
例1、例2：认识小数
例3：小数的大小比较
例4：简单的小数加减法
（二）教学建议
一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在知识技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而安排。
1．联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。
“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。
2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。
初步认识一位小数以后，例3安排比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的继续加强。
3．精心编排练习题，加强概念，发展数感。
练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础知识和基本技能的同时，十分重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第10题。
第九单元：数据的收集和整理（二）
（一）教学内容
例1：简单的数据汇总
例2：分析数据，并进行简单的数据排序和分组
（二）教学建议
1．把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。
2．分析数据、引发思考，发现并解决问题。
统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深入的思考，发挥数据的作用与价值
四、教学进度
全册教材共安排53课时的教学内容，另外还安排了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。
周
次日期
教学内容
课时安排
备注
1两位数乘两位数（4）
2两位数乘两位数（4）
3两位数乘两位数（2）有趣的乘法计算（1）机动（1）
4千米和吨（3）机动（1）
5解决问题的策略（4）
6混合运算（4）
7混合运算（1）实践活动（1）机动（2）
8年月日（4）
9年月日（2）长方形和正方形的面积（2）
10长方形和正方形的面积（4）
11长方形和正方形的面积（3）机动（1）
12分数的初步认识（二）（4）
13分数的初步认识（二）（2）小数的初步认识（2）
14小数的初步认识（2）数据的收集与整理（二）（2）
15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）
16整理与复习（4）
17整理与复习（1）期末复习（3）
18期末复习、考试
故乡的作文800字3
一、学生的主要性格特征分析：
该班级的学生基础普遍较好，但仍有部分同学的学习兴趣不浓，对知识的接受能力和应用能力有待提高。他们的学习成绩和学习态度存在一定的差异。
二、教材的具体内容和设计特点：
这册教材包含多个知识点，如除法、年、月、日、小数的认识，以及对称、平移和旋转、乘法、面积和面积单位、分数、统计与可能性和总复习等。教材的设计旨在通过各种生动有趣的活动来帮助学生理解和掌握这些基本概念。
三、教学的重点、难点及关键点：
重点在于理解和掌握除法、小数、乘法、面积等基础知识，难点在于让学生能够灵活运用这些知识解决实际问题，同时还要教会他们如何进行有效的数据分析和评估。
四、教学的目标和计划：
教学目标主要是让学生能够在理论和实践中提升他们的数学水平和应用能力，具体的教学计划包括每个章节的教学内容、教学方式、教学评价等。
五、教学的方法和策略：
首先，我会根据学生的特点，采用小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发他们的学习兴趣和参与热情。其次，我会充分考虑每个学生的学习进度和困难程度，采取个性化教学的方式，帮助他们克服学习中的困惑。最后，我会注重引导学生通过实践来加深对知识的理解和记忆，通过反思和总结来提高他们的学习效果。
我会充分利用现代科技手段，如多媒体教学软件，电子白板等，丰富教学资源，提供更加直观、生动的教学环境。同时，我还会收集和整理相关的参考书籍、教学视频和案例材料，为教学提供有力的支持。
故乡的作文800字4
当前，学生们的学习积极性不高，主要依赖于老师的引导和监督。同时，有一部分学生的基础较弱，理解上存在困难，特别是遇到复杂的运算题时。
本学期的教学内容主要包括除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，复式统计表，数学广角和总复习。这些都是本学期教学的主要重点。
1. 培养学生的笔算能力和口算能力。
2. 学习并掌握几位数除法，两位数乘两位数，面积和复式统计表的知识。
3. 认识和掌握比较基本的数概念，如小数的读写和比较。
4. 掌握时间单位，能描述一天中的活动。
5. 理解数量关系和统计作用，培养学生的数据分析能力和利用已有知识解决新问题的能力。
6. 发现数学的实际应用价值，激发学习兴趣和自信心。
7. 通过实践活动，提高学生的空间观念和观察、分析及推理能力。
为了达到上述教学目标，我们将采取以下策略：
1. 利用小组合作的方式进行教学，让学生有机会互相帮助、共同进步。
2. 引导学生自主探究，解决学习中的问题，培养他们的独立思考能力。
3. 鼓励学生大胆尝试，不怕失败，积极面对学习中的挑战。
4. 在教学过程中融入一些生活实例，使抽象的知识更容易理解和记忆。
5. 结合学生的生活经验，进行实践性的教学活动，使学生更好地理解和应用所学知识。
我们将会做好充分的教学准备工作，包括收集和整理相关的教辅材料，组织好教学过程，确保教学的有效性和针对性。同时，我们也会对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时调整教学策略，以满足学生的需求。
除了传统的考试评估外，我们还将采用多元化的评估方式，如课堂表现评价，作业评估，测试成绩评估等，全面了解学生的学习情况，以便及时发现和解决问题。
故乡的作文800字5
一、教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、教材内容和重难点
本册教材7个单元，含3个数学实践活动。两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，小数的初步认识，长方形和正方形的面积、和轴对称图形。
重点：两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的`除法，长方形和正方形的面积。
难点：两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
三、学情分析
本班学生有41人。大部分学生有强烈的求知欲望，学习目明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，觉得学习轻松愉快。也有七八个学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，完全需要教师和家长的督促，成对于这些后进学生，改正他们的学习习惯是首要任务。
四、教学目的要求
1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。
7、能运用整数乘除法和长方形、正方形面积等知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。
8、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单的评价，培养初步的反思意识。
9、在学习中培养计算仔细、书写工整等良好的学习习惯。
五、教学措施
1、考虑到因防控冠状病毒推迟开学后时间紧，严格执行教学“六认真”备课时注重原有知识对新知识的推动作用，加强学生迁移、类推能力的培养。
2、上课前结合学生实际情况认真备好课，作好课前准备，向45分钟要质量，把教研联组研讨的孟式有效教学理念运用与教学之中。
3、一如既往地教学中培养学生的实际动手操作能力，多分组让学生探讨，让他们在动手的过程中自己发现问题，解决问题。
4、加强解决问题的教学，选择他们熟悉的生活情景问题，反复训练，着重培养学生的思维能力和应用意识。
6、重视知识之间的联系与整合，特别是语文学科知识帮助读题，理解题意，帮助学生形成整体认知结构。
7、注重活动与练习形式多样。注重单元检测和总复习，认真进行试卷分析，教学中查漏补缺。
8、教学活动中多表扬鼓励，多抽学生上讲台在黑板上练习，利用好课代表和学习组长当好助手。
六、课时安排
（1）两位数乘两位数的乘法：1～4周（16课时）
（2）长方形和正方形的面积：5～8周（16课时）
（3）三位数除以一位数的除法：9～13（16课时）
（4）统计初步与不确定现象：14～15周（8课时）
（5）小数的初步认识：16～17（8课时）
（6）对称：18（4课时）
（7）总复习：19～20周（8课时）
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标题：《以实践为主线的教学计划》
引言：随着新学期的到来，为更好地适应课程改革的要求，我们计划全面深化数学教学改革，使我们的学生能在轻松愉快的环境中掌握所学知识，培养独立思考、分析问题、解决问题的能力。
三年级二班共有51名学生，大多数同学已经习惯了学校的生活和学习方式。但有一部分同学的学习习惯和行为习惯较差，如上课迟到、随意讲话、作业不做或者拖延时间等。因此，在这个学期，我们将更加注重对他们的引导和帮助，让他们明确学习目标，克服困难，提高学习效率。
本学期我们将教科书分为四个部分：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
在数与计算方面，这部分将拓宽我们的用数学解决实际问题的范围，同时加强学生的解决问题能力，通过具体的计算练习，让他们熟悉和掌握各种数学运算。
在量的计量方面，这部分将增强学生的空间观念和时间观念，使他们在实际操作中理解和掌握数量和时间的关系。
在统计知识方面，这部分将引导学生学习两种不同形式的条形统计图，让他们利用已有知识，了解各种统计图表的特点和使用方法，培养他们的观察、分析和推理能力。
在用数学解决问题方面，我们将强调观察、分析和推理的重要性，培养他们解决问题的兴趣和方法，让他们学会如何在实际生活中找出问题，然后寻找解决方案。
1、熟练掌握除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法以及小数的初步认识。
2、能够正确口算一位数除商是整十、整百、整千的数，以及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步掌握简单的小数（小数部分不超过两位）的含义、读法和写法，能够比较大小，并能计算简单的加减法。
4、能够认识方向，能够用给出的方向（东、南、西、或北）来描述和判断其他方向。
5、了解面积的含义，能够用自选单位估计和测量图形的面积，并能比较大小。
6、能够用24时计时法表示时刻，理解时针和分针的指向关系。
7、能够识别和理解各种类型的条形统计图，能够根据条形统计图进行简单的数据分析。
8、掌握一年有几个月，每月有多少天，以及一周有几天，了解24小时制和普通记时法的概念。
9、了解集合和等量代换的思想，能够从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。
10、了解生活中的数学的应用，例如购物、计算工资、路线规划等等。
希望所有教师都能充分利用这个机会，调整教学策略，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
故乡的作文800字7
一、学生情况分析：
我班学生共有73人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动。上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这也是班级中存在的严重的问题。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
二、教材分析和教学目标：
（一）数与代数
1.第一单元“元、角、分与小数”
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流
2.第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3.第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形1.第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.第四单元“面积”
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的\'面积。
（三）统计与概率
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
（四）实践活动
本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：
1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
6.设计旅游计划。
7.厨房铺地砖的设计方案。
8.制作七巧板。
9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特色：
第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
四、教材的教学建议：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
（一）让学生在具体生动的情境中学习和理解
（二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法
（三）加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化
（四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力
五、教材的评价建议评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
（一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解
学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价（小数表示）大小的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。
（二）要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与知识、知识与技（四）对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成
主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的发展作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动的表现。
能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过基本知识与基本技能的必要的评价，希望能使学生增进这种见识：数学知识与技能不是互相孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。
（三）重视评价学生提出问题和解决问题能力
提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对具体情境中数量信息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。及时给学生提供评价，让他们知道老师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增强学生自信心和提高解决问题能力都是十分必要的。
六、教学进度安排
周次教学内容
1买文具、货比三家、
2.买书、寄书
3.森林旅游、轴对称图形、镜子中的数学
4.平移和旋转、欣赏与设计、机动
5.找规律、住新房
6.电影院、练习一
7.整理与复习（一）、旅游中的数学
8.什么是面积、量一量
9.摆一摆、铺地面
10练习二、分一分（一）、分一分（二）
11.比大小、吃西瓜、机动
12.练习三、整理与复习（二）
13.比一比、猜一猜
14.体育中的数学、总复习
15.总复习
16.总复习
17.总复习
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一、 班级分析
本学年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，从上学期考试成绩分析，学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强，但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应强化培养他们的学习数学的能力，以提升成绩。
二、教学内容
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识
教材的`编写特点
1、数与计算方面的
本册安排的数学与计算方面的内容主要有除数是一位数的除法，两位数乘两位数、小数的初步认识三个单元。
2、空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元
3、量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知识范围。除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
4、统计知识方面的
在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识。-----------明白不同形式的条形统计图。
5实践方面的
安排了年历制作教学实践活动。
三、教学目标
1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。
2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。
3、初步认识简单的小数，会读写小数
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
5、认识面积的含义
6、认识时间年、月、日，明白它们之间的关系。
7、明白不同形式的统计图，初步学会简单的数据分析，明白平均数的含义。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认、计算的算法、时间的计算。
五、教学措施
1、转变教学方法。在教学中，注重知识产生、形式的，引导学生去探索，去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所预言，互相交流，充分发挥学生的主体性。
3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟，
六、课时安排
一单元：位置与方向 4课时
二单元：除数是一位数的除法 11课时
三单元：统计图 2课时
四单元：两位数乘两位数 9课时
五单元：面积 8课时
六单元：年、月、日 3课时
七单元：小数的初步认识 5课时
八单元：数学广角 4课时
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一、学校教学情况分析：
现在我们学校的三年级一班共有62名学生，其中男生有37人，女生有25人。这个班级的整体表现较好，大部分学生都能按照教学计划完成各项任务。但在一些尖子生中，他们的学习动力和积极性还有待提升。
这本教材主要包括四年级六个单元，主要围绕两个知识点进行教学。第一个知识点是关于乘除法的估算和口算，以及小数的初步认识及大小比较、加减计算。第二个知识点是关于空间与图形，包括长方形、正方形的面积计算和面积单位之间的简单计算。第三个知识点是统计与概率，介绍了平均数的意义及求简单数据的平均数。第四个知识点是实践与综合应用，主要是通过数据收集的一般方法和统计知识来进行实践。
教学的主要目标是在课堂上通过生动有趣的教学，让同学们更好地理解和掌握基本的数学知识和技能，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力，激发他们对数学学习的兴趣。
为了达到上述目标，我们将采用以下几种教学措施：
1. 将教材中的数学知识和现实生活相结合，让学生在生活中找到数学的应用。
2. 利用小组合作的方式，让学生们互相帮助，共同进步。
3. 鼓励学生们参与到实践活动中，通过动手操作，提高他们的实践能力。
教学的重点主要是让学生们掌握基础的数学知识和技能，以及如何应用这些知识和技能去解决实际问题。
以下是这次教学的详细课程安排：
第一周：介绍本学期的教学计划，对学生进行家校沟通。
第二周至第四周：复习上一周的知识点，讲解新的知识点。
第五周至第七周：复习前面所有的知识点，进行一次全面的复习。
第八周至第十周：进行一次重要的主题演讲，让学生们深入理解他们的数学知识和技能。
十一周至十二周：进行一次数学知识竞赛，以激发学生们的学习热情。
以上就是本次教学的大致计划，我们会尽全力确保教学质量，让学生们在愉快的环境中学习和成长。
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班级学生的个人发展情况如下：
在他们置身于广阔宇宙中的过程中，他们的生活充满了无穷无尽的数学奥秘。三年级的新生们正逐渐适应这种探索和学习新知的过程。他们在实际情境中逐渐抽象出图形，就像孩子是从书中走出的一样。他们的这种天性使他们不断地产生新的体验，不断地面对各种挑战，不断深化对世界的理解。
在这个阶段，老师更应该强调的是实用性和体验的重要性。课程应该注重实质，而不是形式。同时，老师也应该鼓励学生们去思考和感悟。此外，老师的重点也不应只是教授数学知识，更重要的是培养学生的创新能力和批判思维。
教材分析部分，我们应该关注数学的基础知识，比如数字的认识、加法和减法的理解等。这些基础知识是所有其他学习的基础，也是我们在解决实际问题时所需的基础工具。
一年级的教学内容主要是基础的加减运算和数的认识，这两个部分是非常重要的。通过这些基础的学习，孩子们可以为后续的复杂计算打下坚实的基础。
除了基础的加减运算和数的认识，我们还可以考虑添加一些额外的内容，比如长度和重量的概念、形状和颜色的认知等。这样可以帮助孩子们更好地理解和应用数学知识。
最后，教师还要注重培养学生的实践能力和团队合作精神。在实际操作中，学生可以在互相帮助和协作中提升自我，从而提高学习的效果。
总的来说，我们的目标是让每一个学生都能在愉快的环境中学习数学，同时也让他们在学习的过程中发现乐趣和挑战。
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一、本班共有50名学生，这个数字与上下学期相比变化不大，我们可以通过引入更多的案例来让学生更好地理解问题。同时，我们要突出强调计算技巧，例如如何快速、精准地计算，提升他们的思维速度和准确性。
二、教材设置合理，既包括基础的数与计算，又包括空间与图形、数量与计量、统计、用数学解决问题等内容，使得教学更具趣味性和实用性。我们将增加实践性的内容，让学生能够在动手操作的过程中理解和掌握知识，提高他们的实际应用能力。
三、在教学计划上，我们会把理论知识和实践技能相结合，让学生通过实例来学习和实践，同时注重培养他们的各种学习数学的能力。在教学语言方面，我们会更加注重对概念和规律的解释，而不是抽象的公式。
四、在教学目标上，我们强调数学的核心素养，比如数学的逻辑思维、抽象思维、问题解决能力和创造力。同时，我们也强调数学的实际应用，让数学与生活紧密相连，帮助学生理解数学的价值和意义。
五、教学策略上，我们会调整教学顺序，加大教学步子，提供更多的探索时间和空间，让学生有更多的机会去尝试和解决问题。此外，我们也会通过小组合作等方式，提高学生的合作和解决问题的能力。
六、在教学手段上，我们会使用多媒体，如动画、视频、互动游戏等，使学生在轻松愉快的环境中学习。同时，我们也会鼓励学生发表观点和看法，增强他们的表达能力。
七、在教学难点上，我们将主要关注学生的位置认知和时间计算。我们需要借助实物示意图和生活情境，帮助学生理解和记忆这些概念。
八、教学措施上，我们会对学习困难的学生提供一对一的帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，同时进行个别辅导。同时，我们还会对教师进行专业培训，提高教学水平。
九、我们会重点关注学生的学习态度和方法，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。此外，我们还会引导学生正确看待成功和失败，激励他们在挫折面前保持积极乐观的态度。
十、我们会定期收集和分析教学效果，不断优化教学计划，以保证教学质量的提高。
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在本文中，作者主要论述了三年级的学生在学校的学习情况，他们的学习态度、学习目的、学习能力和基础知识等方面的情况。然后，他指出了教学的重点——除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积。
根据学生的年龄特点和认知能力，作者设定了一系列的教学目标。主要包括能熟练地笔算多位数除法、两位数乘两位数，会进行相应的乘、除法估算和验算；能初步认识简单的小数，能读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法；初步认识简单的分数，能理解分数的含义，会读、写分数，会计算一位分数的加减法；能够理解和使用面积单位，能够用量规估测图形的面积；理解时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数；掌握24时计时法，会用24时计时法表示时刻；会理解和运用平均数，学会求简单数据的平均数；了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，形成观察、分析及推理的能力。
为了实现上述教学目标，作者提出了以下几种教学措施：
1. 在日常教学工作中要对学生的学习态度和学习方式给予鼓励和支持，帮助他们树立自信。
2. 提供丰富的空间与图形的教学内容，以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 结合实际问题教学简单的数据分析和平均数，以深化学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4. 注重40分钟的课堂效率，做到精讲精练。加强解决问题能力的教学，以培养学生的综合运用数学知识解决问题的能力。
5. 建立严谨的教学计划，合理安排教学进度，确保学生的学习质量。
6. 鼓励学生积极参与教学活动，培养他们的自主学习能力，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
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这个学期，我将继续担任三年级的数学教学工作。我们三年级的学生已经有两年的数学学习经验，他们对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生们已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生都已经认识到数学知识无处不在，生活处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高他们的解决问题能力和实践能力创造了条件。
新的学期开始了，我们的教材也进行了相应的调整和更新。本册教材主要包括万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验和体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点：
1. 改进笔算教学的编排，更加注重培养学生的数感。我们将精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时也要符合计算知识本身发展的规律。让我们让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解和记忆计算法则，是我们以前笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
2. 增加量与计量的教学内容。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它们所反映的内容却是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。因此，这部分知识的教学，应该使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。
3. 加强空间与图形的教学。我们将强调实际操作与自主探索，在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
最后，我们要充分考虑学生的学习需求，使他们在接受数学的同时，也能感受到乐趣，提高学习积极性，从而产生更强烈的学习动力。我们要坚持不懈的努力，不断提高教学质量，确保每一位学生都能够顺利地、较轻松地学习本学期的新知识。
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随着课程改革的深入，我们学校秉承着以人为本的原则，以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在轻松的学习气氛中掌握所学知识，同时培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。为了达到这个目的，制定了新的数学教学计划。
经过一段时间的学习，三年级的学生已经适应了课堂，但是由于家庭环境的影响，部分学生的学习习惯和行为表现还需要改善。有些学生仍然存在注意力不集中、态度消极等问题，严重影响了学习效果。本学期，我们将针对这些问题，采取一系列措施，以提高他们的学习成绩。
新学期开始后，我们需要合理规划教学内容，以满足教学需求。这学期，我们在 数学教学 中将关注除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识等主题。对于数学成绩优秀的学生，我们将继续发挥其优势，而对于其他学生，则将着重于提高其数学能力。
1. 培养学生的笔算能力和乘除法估算能力；
2. 了解简单的计数和时间单位；
3. 掌握简单的数据分析和平均数。
4. 学会用图形表示位置、方向、面积以及简单的数据分析。
5. 积极尝试应用数学解决实际问题，培养学生的实践能力和应用意识。
我们的教学重点是除数是一位数的除法和两数乘法，难点在于年、月、日、面积和简单的数据分析。我们会采用多种教学手段，例如故事化教学、实例演示等，以使学生更易于理解和记忆。
我们将重视教学情境的创设，考虑学生的实际经验和感受，提供丰富且实用的材料。在教学过程中，我们将鼓励学生进行操作活动，结合实际情境来帮助他们建立有关的概念。此外，我们还将努力提高学生的估测和估算能力，让他们在解决问题的过程中不断反思和调整。
学生们将在老师的指导下逐步掌握数学知识，培养出具备独立思考和解决问题的能力。同时，我们也将鼓励他们积极参与各种数学活动，培养他们对数学的兴趣。在面临挑战时，他们将以积极的态度去面对，相信自己有能力在数学的世界里找到属于自己的道路。
在这个学期中，我们的数学老师将尽力发掘和培养学生的优势，使他们在数学的学习中保持自信。我们会关注那些需要帮助的学生，对他们进行个别辅导，确保每个学生都能在学习上有良好的发展。
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《义务教育课程标准实验教科书》教材是一套关于初中数学知识体系的全面教学资料，涵盖课本的基本内容、复习巩固、拓展延伸和考试模拟等内容。
《义务教育课程标准实验教科书》教材重点在于培养学生的计算能力和空间观念，而难点则体现在如何有效地传授复杂的几何概念和数学技能。
《义务教育课程标准实验教科书》对学生的数量要求不高，主要是以培养学生良好的学习习惯和方法为主。对于学生的情况分析，我们发现了以下几个问题：一部分学生学习态度端正，目的明确；另一部分学生思考问题的积极性较低，课堂提问积极性不高；还有少数学生基础较弱，需要更多的辅导和帮助。
四、提高教学质量的措施
为了提高《义务教育课程标准实验教科书》的教学效果，我们需要采取以下几种措施：
1. 加强学生的计算能力训练，提高他们的数感。
2. 结合学生的实际情况，提供丰富的空间与图形教学内容，鼓励他们动手操作和实践。
3. 提供大量的习题练习机会，让孩子们有机会检验自己的学习成果。
4. 建立有效的评价机制，激励学生们积极思考和解决问题。
《义务教育课程标准实验教科书》是一套很好的初中数学教材，它不仅包含了基础的数学知识，而且融入了大量的生动有趣的活动和实践活动，有利于提高学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师也应该关注每一个学生的学习情况，采取有效的教学策略，提高教学质量。