音乐作品的原作存在于

　　在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

音乐作品的原作存在于() 篇1

　　今天，我终于迎来了期盼已久的音乐会，我们准备了二个月时间的节目终于可以展现在大家眼前了，我高兴的手舞足蹈。

　　音乐会开始了，在两个主持人的配合下，第一个电子琴表演拉开了序幕，他们表演的那么默契，那么动听，齐心协力完成了这首歌曲，我激动地拍手叫好。

　　就这样，精彩的节目一个接一个，马上就要轮到我们了，我们在后台做好准备，心情十分激动。主持人宣布我们表演的节目即将开始，我们坐在安排好的座位上，弹起了这首兰花草。一开始我很紧张，小心翼翼地弹着这首歌曲，生怕按错一个琴键，如果按错一个就会全军覆没，弹了一会儿，我渐渐地进入了状态，身体也跟着音乐节奏开始摆动，我们七个人弹着各自地乐曲，配合地天衣无缝，灯光忽隐忽现好像也在听着我们的演奏，为我们喝彩、加油，观众都听得入了神。

　　几分钟的音乐我感觉像一天那么漫长，终于演奏结束了，我们站起来对台下的观众深深地鞠躬，台下的观众热烈的鼓掌。我回到了妈妈身边，妈妈对我说：“你真棒！”我高兴地亲了一下妈妈。后面精彩的表演在继续着……这次音乐会不仅锻炼了我舞台上的胆子，还让我积累了在舞台上的经验。我想：下次要多参加这种音乐会，可以学更多知识。

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音乐作品的原作存在于() 篇2

　　那是什么时候？我已经不太记得了，感觉当时我的年纪还很小，表哥来我们家庆祝圣诞节，当他离去时，我才发现桌上的字条和一个精致的音乐盒，原来是表哥送我的圣诞礼物，我在心里偷偷的感谢表哥。

　　我每天看着日历，期待今年的圣诞节快点到，这样表哥就会来了，圣诞节当天晚上，我迫不及待的等门铃响起，但门铃终究没有作响，不知不觉我已经睡的好沉好沉，隔天一早，妈妈告诉我：“姑姑生病了!”我感觉好失望，表哥不来了。

　　我十分珍惜这个音乐盒，因为它就像表哥一样，随时陪在我身边。有一天，妈妈不小心摔坏了我的音乐盒，当时我觉得好伤心、好生气，但我知道，这不是妈妈的错，于是我把音乐盒补好，看着已经变的坑坑洞洞的音乐盒，我的泪夺框而出，再也抑止不住满溢的悲伤。

　　这个音乐盒是我和表哥之间最珍贵的回忆，虽然表哥住在外地，我们离的好远好远，这个音乐盒却为我和表哥的心，筑起了一座桥樑。

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音乐作品的原作存在于() 篇3

　　从小，我就遗传了我父亲的基因，非常热爱音乐。

　　如果我是为读者，而一个个音符就是书本上蕴含哲理的中国字。如果我是一位旅游者，而音乐就会带着我去全国各地驰骋。如果我是一位品茶者，音乐就像美茶里的一滴精华，有了精华，才能让茶有不同的味道。

　　我热爱音乐，因为它有着异常的吸引力，让我灵魂出窍。

　　记得有一次冬天的中午，人们还抱怨这天气，连个太阳都没有。正当人们议论纷纷时，一缕阳光映射在人们的瞳孔里，一丝温暖照在人们的身上，大家都搬着椅子，到太阳底下晒太阳。我也不例外。

　　我拿出最爱的耳机，无忧无虑的听着音乐，在音乐的世界里玩耍。太阳渐渐与我们分别了，我还沐浴在阳光下听音乐。

　　户户人家的烟囱喷出来的烟都升上天空变成朵朵云彩。母亲在楼下叫啊叫，我竟然什么都没听见，我眯着眼睛，仰着头，沉浸在音色之中。

　　忽然，有一种狼嚎搬的\'声音，惊天动地，直刺入我的耳朵，我愣了一下，回头一看，原来是妈妈。我脑火地说：“妈妈！你干嘛叫那么大声啊，没看到我在听音乐啊？”妈妈脸上的眉头皱得更紧了，说：“你还生气？我更生气！我在楼下叫啊叫，看你没回声，还以为你出事了呢！跑上来一看，原来你在听歌啊。”我委屈地说：“我没听见嘛……”妈妈见我这样，眉头舒展开来，语气也缓了，说：“音乐能当饭吃吗？…下去吃饭吧，以后听歌也要注意点，也要有点分寸，别一天到晚都听歌，唱歌的，知道没？”

　　我拉着妈妈，一边往楼下走，一边说：“知道了，知道啦！”

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音乐作品的原作存在于() 篇4

　　自从我上了小学，妈妈比以前更忙更辛苦了。看到妈妈风风火火的样子，我总想着为妈妈分担些什么。思考了几天，我终于想到了一个好主意。

　　放学后的一天，我抓紧完成老师布置的作业。走进厨房，满怀信心地跟妈妈说：“妈妈，我已经完成了作业，能帮你做些什么吗？”妈妈推辞道：“儿子，你去玩一会儿吧，妈妈来做饭就可以啦。”我知道妈妈心疼我，便坚持道：“妈妈，我已经是小学生了，老师教导我们在家里要主动帮家长做力所能及的家务。你就让我参与吧！我能行的。”妈妈看我态度坚决，便微笑着同意了。

　　妈妈问我想吃什么东西，我说：“妈妈最近很辛苦，我想可不可以做海参粥，给妈妈补一补？”妈妈俯下身体，亲了我的额头，暖暖的。我们又商量着做一道西红柿炒鸡蛋，外加一份凉拌黄瓜丝儿。

　　在妈妈的指导下，我负责准备晚饭食材：洗西红柿、黄瓜，剥蒜。完成这些后，我又帮妈妈打鸡蛋并进行搅拌。妈妈炒菜时，我及时给妈妈递送各种食材与调料。妈妈一边忙活着，一边哼起了小曲儿。

　　在我跟妈妈的共同努力下，晚饭终于做好了。家里飘起饭菜

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音乐作品的原作存在于() 篇5

3.灵魂之旅作文

4.西湖的灵魂作文

5.灵魂的抉择作文

6.道德，灵魂之美作文

7.道德灵魂的彩虹作文

8.让灵魂发光材料作文

9.渗进灵魂的感动

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音乐作品的原作存在于() 篇6

　　我非常喜欢听歌，听歌会带给我们美的享受。开心时，我会随着轻松的乐曲起舞；烦躁时，美妙的音乐可以让我平静下来，振奋精神。

　　听歌不但能调节心情，还能让我懂得很多道理。就拿《水手》这首歌来说吧，每当听到这首歌，我的脑海里便不由自主地联想到一个画面：水手开着船在大海上行驶，这让我们多么钦佩啊！我也好想当一名勇敢无畏的水手！

　　那一句“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，不但听着很好听，而且让我感受到水手的坚强，就算跌倒了也要擦干眼泪站起来。每当在学习上遇到困难想要放弃的时候，我就会听一听这首歌，想起勇敢的水手不怕苦难搏击风浪，我便会振作起来，鼓起勇气去克服困难。

　　这就是音乐，音乐让人着迷，音乐使人的心情变得愉快，让人变得坚强，这就是音乐的神奇。

　　音乐是美妙的，让我们都做一个热爱音乐的人吧！

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音乐作品的原作存在于() 篇7

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的围绕音乐的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　音乐教育过程是一个在教师启发和指导下学生主动体验音乐的过程，这个过程应该突出情感体验。

　　一、建构和谐的心理环境，营造情感体验的氛围。

　　教学设计的重要原则是“情境”的创设。音乐教育的情境应是飘荡着快乐音符的氛围，应是点亮学生音乐心灯的氛围，应是激发学生享受音乐之美的氛围……作为教师，应充分利用各种资源，如文本、实物、图片、音响等，创造出适合学生学习音乐的情境，使学生通过体验，解读人生，形成价值观与人生观。

　　师生之间和谐的情感交流也是创设良好心理环境必须具备的重要条件。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息。这里没有传统智育和德育的权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。

　　二、音乐形象的审美特质，激发情感体验的动力。

　　学生能否进行高效而持久学习的变量之一就是是否具有持久而稳定的学习动机。不同学生学习音乐的动机各不相同，有的受家庭的影响，有的是羡慕同学，有的认为学音乐轻松，如此等等。可见，学生学习音乐往往受外界影响较大，学习激情起伏也大，具有不稳定性。

　　由于受自身文化水平、艺术修养等的影响，学生很难认识到音乐在培养人的创造力、想像力、艺术鉴赏力及净化心灵、陶冶性情等方面的价值。缺乏这种内因性动机是造成学生没有音乐学习持久动力的根本原因。因此，教师在教学过程中应凸显音乐作品的审美特质，以优美、鲜明、生动的音乐语言和音乐形象来感染学生，促使学生意识到音乐的乐趣与作用，逐步由有趣学习阶段向志趣学习阶段转化，为情感体验提供不竭的动力。

　　三、实现教学媒体的现代化，创设情感体验的载体。

　　二十一世纪的今天，教师不能再单纯依靠一架琴、一支粉笔、一块黑板来传授知识，可以借助优美的图片、精彩的MTV、生动活泼的CAI课件，甚至可以带领学生进入剧场、音乐厅去欣赏丰富多彩的音乐。录音、录像、多媒体等音像资料，这些经过二度甚至三度创作的作品，一般都较好地诠释作品的思想内涵，具有较强的艺术感染力，能使学生对音乐的旋律、节奏、速度、力度、调式、调性等音乐要素作出准确的心理反应，从而强化对作品的情感体验。多媒体课件所产生的教学效果，往往能使学生犹如身临其境，又怎能不“情动于中”，又怎能不产生“咏之歌之”的强烈愿望？

　　四、促进音乐意义的合理建构，形成情感体验的依托。

　　“音乐素养”高的人，就是那些在音乐方面具有良好认知结构的人，他们的音乐知识是完整的，理解是深刻的，领悟是富有个性化的和创造性的。他们不仅有科学的\'音乐价值定位，而且能把握规范的音乐评判标准，积极地发现音乐之美，欣赏音乐之美，创造音乐之美。音乐学习的本质就是引导学生，积极构建音乐意义，形成完善的认知结构，最终成为掌握音乐知识与技能，有一定音乐素养的人。

　　作为音乐教师，首先应该定期了解学生认知结构，如音乐知识的表征是否准确，记忆是否深刻，理解是否透彻，内容是否丰富，结构是否合理，以及对新学的知识是否具有很强的同化作用等；然后精心编排内容及教学程序，积极引导学生利用积累的音乐知识去评审与体验新的学习内容，并在体验中同化新知，使之有机地整合到自己的认知结构中来，从而达到认知结构的完善与发展。

　　五、实施科学的学习评价，增强情感体验的信心。

　　教师应摒弃用一个标准对待所有学生的“一刀切”的测试办法。学生可以根据自己的实际情况选择“应试”的内容，体味成功的喜悦，增强学习信心。这种评价是一种内差异评价方法，教师根据学生原有的水平，用发展的眼光认真进行评价，肯定每个学生的进步，评出成绩，评出信心，形成新的学习动力。

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音乐作品的原作存在于() 篇8

　　看到这个题目，也许你回很疑惑，为什么我会写教次科的老师，而正因为大多数人描写的都是教主科的老师，所以往往就会忽略教次科的老师。

　　而我的音乐老师陈老师是一个善良可爱，幽默风趣的人。记得参加学校合唱队的时候，陈老师是我们的指导老师。她总会在我们唱歌唱得很疲惫的时候给我们讲一些有趣的事情或做些滑稽的动作来使我们放松心情，所以我们总是在快乐的氛围中歌唱。

　　陈老师是个有责任心不辞劳累的人。有一次，我们合唱的时候唱得很晚，别人都是五点四十五分去吃饭，而我们合唱队的人却六点才去。为此，众人都叫苦不迭，而陈老师虽然同我们一样六点也可以去吃饭，但是她却依然逗留在音乐室里与另一个音乐老师讨论合唱存在的问题，毫无怨言。所以我觉得，我们真是有些不顾及老师，有些对不起她。

　　其实我觉得不仅我们的合唱队员有些对不住陈老师，还有我们班的同学上音乐课的时候也挺对不起她的，我们班有部分同学无心听课，不是讲话就是做小动作。陈老师先是忍着心中的火焰，她可能认为不讲课停下来会耽误我们有心听课的同学。不过后来陈老师实在是忍受不住，便停止讲课，教育了无心听课的同学一番。老师说，她本来是不想停下来去批评那些同学的，因为这样会浪费同学们宝贵的学习时间，毕竟一个星期就只有那么一节音乐课，她是非常珍惜的，可是偏偏有些同学要使她抽这节课的一些时间用在这些事情上。还好陈老师并没有留全班同学的堂，下课后，她找了课上说话的几个男同学谈话，苦口婆心！

　　到现在为止，陈老师也教了我们一年半的音乐了，我对她总心存着一丝复杂的感情，有尊重，有感激。她不止是我人生路上匆匆的过客，更使我人生路上的一颗启明星。

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