《三毛流浪记》的改写结局
在一个天气寒冷北风呼呼的吹着的日子里，三毛摸着咕咕叫的肚子，可怜兮兮地在大街上走着。
《三毛流浪记》的改写结局 篇1
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《三毛流浪记》的改写结局 篇2
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《三毛流浪记》的改写结局 篇3
NO.1 藏族
藏族最具有代表性的民居是碉房。碉房多为石木结构，外形端庄稳固，风格感想粗犷，并且结构严密，楼角整齐，既得防风避寒，又便于御敌防盗。可见碉房是藏族人民智慧的象征。
藏族人民不仅聪慧，而且还是一个爱美也善于表现美的民族。所以在他们的房子里的\'墙壁上绘上了吉祥的图案，在客厅的内壁上还画上三条为蓝、绿、红的丝带，表示为蓝天、大地和大海。
这就是藏族民居的特点。
NO.2 傣族
踏上傣家人居住的土地，就仿佛走进了绿色的世界。放眼望去，到处是一丛丛绿绿的凤尾竹和遮天盖地的油棕林，竹林深处不时传来鸡犬之声，幽静而和谐。傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。要是在那里住上几天，简直就是享受啊!
看了前两个少数民族的民居特点，或许会让你感受到了它们的魅力所在，但下面这个民话的民居特点更会让你无尽的向往。
NO.3 朝鲜族
你看，那晨曦中，袅袅炊烟笼罩下的小村落，一个个院落，一幢幢小房，黑瓦和白墙相映的传统朝鲜民居，是多么像一幅民族风情画啊!就说这屋顶就各种各样，房间的结构排列如同“月”字。并且他们都选择住在经常有阳光的地方，在那里住几天，心情也会格外得好。
这几种颇具特色的少数民族民居，你喜欢吗?
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《三毛流浪记》的改写结局 篇4
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《三毛流浪记》的改写结局 篇5
孙老师为我们全体数学组老师展示了一节四年级下册的《单位的改写》。《单位的改写》这节课的教学目的是通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法，为学习复名数的相互改写做了准备，其内容在实际中非常有用。这节所学新知识不多，教学以复习、整理为主。现本人就这节概念课来说说我的想法：
从教学目标上看，孙老师的这节课目标比较全面和适宜，符合学生年龄实际和认知规律，难易也比较适度。不过在完成的过程中，学生对单位换算的理解是比较简单的，但是在应用时就不够准确，我想这可能是有很多学生其实并没有从根本上理解而造成的。小结的内容比较多，以至于学生在运用时有些乱，因为不理解，也因为学生有些懒，不愿深入细细思考。孙老师可以在引入环节再形象生动点，比如让学生通过实践活动操作来感受小数点移动，让学生更加形象地理解意义。
从处理教材上看，孙老师的这节课整个教学结构设计比较合理，简单，但好像过于简单了一点，我想可能是因为这是以复习整理为主的课，复习整理需要孩子有系统的知识体系，是不是可以充分利用这个多媒体的形象生动的效果，让学生能够对单位名数之间的`改写更形象生动地理解，也能使学生的注意力更集中。
从对学生双基的落实和能力的培养来看，孙老师的这节课非常注重每个学生基本方法和基本技能的掌握。本节课在学生解决问题时充分体现出来了。目的是明确的，但有时操作起来这效果就不一定能达到，像孙老师有时提出的问题不明确，学生不知如何回答。在引语、问语的设计上还要多斟酌。
不足之处：老师在板书设计上要再好好设计一下，练习的设计上也还要再考虑，可以设计一些稍有梯度的练习，和一些与生活密切联系的练习。
以上为本人的一点粗略意见和点滴心得。望领导和同事能批评指正。
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《三毛流浪记》的改写结局 篇6
夏天是荷花盛开的季节。池塘里的.荷花有的已经完全盛开了，露出嫩黄色的莲蓬；有的才展开两三片花瓣，粉红粉红的，就像小姑娘害羞的脸蛋；有的还是花骨朵儿，鼓鼓的，看起来像一个个胖嘟嘟的娃娃。荷花下，是一片片硕大的荷叶。碧绿的荷叶圆圆的，好像一个个大圆盘，挨挨挤挤的。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。过了几个星期，荷花结果了，一个个莲子绿绿的，一看就知道充满水分，咬一口，定会倍感清凉，让人垂涎欲滴。
一个身穿红短袖，系着蓝腰带，光着小脚丫的小男孩在岸边玩耍，他发现了那诱人的莲子，一脸兴奋，一双忽闪忽闪的大眼睛里充满了惊喜的眼神，裂开的嘴角似乎流出了口水。
小男孩心想：俺得去采几个莲子品尝品尝，不过得悄悄地去，千万别被爹娘发现。
中午，时机总算来了，小男孩的爹娘都午睡了。小男孩便偷偷地弯着腰，蹑手蹑脚地在家门口拿了根竹篙，来到河边，解下系在木桩上的麻绳，跳上了船。“嘿，一二三，用力撑！”他在心里暗暗喊着口号。中午的太阳火辣辣的，不一会儿，小男孩便挥汗如雨。为了遮挡阳光，他采了一片又大又圆的荷叶，当太阳帽戴在了头上。荷叶上的水珠顺着脸颊滚落到脖子里，感觉十分清凉。船行至池塘中央，一阵微风吹过，荷花仙子飘飘起舞，好像迎接小男孩的到来。
小男孩把船停在一朵结满莲子的荷花旁。他小心翼翼地站在船的边缘上，倾斜着身体，伸手去采莲子。“嗒”一声，莲子便到手了。“哇，好大的莲子呀！”他情不自禁地赞叹道，又伸手去采第二个。因为够不着，所以小男孩又往前挪了一点，从而使船失去了平衡，“咕咚”一声，掉进了水里。幸好，小男孩会游泳，他站在水中将船翻了过来，干脆在水里采了几个莲子，迫不及待地塞进嘴里大嚼起来。然后，他又划着船回家去了，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时合不拢。可这小男孩哪里知道呀！他还以为自己的行踪是天衣无缝的，还偷着乐呢！
多么天真无邪，调皮可爱的小男孩呀！他在大自然的怀抱中与荷花为伴，拥抱着快乐，是多么幸福啊！这真是“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”呀！
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《三毛流浪记》的改写结局 篇7
5.把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
6.小升初复习：数学数的改写
7.小升初数学数的改写复习
8.改写小数用万或亿作单位教案
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《三毛流浪记》的改写结局 篇8
秋风阵阵，不知不觉秋天到了。
客居洛阳的诗人张籍放下手中的书，站起来，揉揉眼睛，捶了捶坐僵的腰，走出房门。一片金黄色的枯叶飞蛾似的飘飘悠悠飞向远处，张籍的目光随着枯叶望向远方；叶落归根，自己离家多年，宦游洛阳远在家乡，年迈的父母是否健康？兄弟姐妹是否安好？天马上转凉了，孩子们是否已添置好冬衣？贤惠的妻子是否劳累？……诗人思绪万千，一滴酸楚的眼泪落在手上。
“张籍哥哥”一个熟悉的声音将他拉回现实，定眼一看，原来是老家的一个弟弟——张福。他迎上前去，握住张福的手说：“弟弟，你怎么来了洛阳，路途遥远，一定吃了不少苦吧，快进屋喝茶。”两人进屋坐下，张福喝了口茶，说：“哥哥，我来洛阳做趟买卖，事情办完了，明天就要赶回去，随便在城里转转，没想到遇上了你。哥哥，你离家多年，家里人很想念你，你能与我一起回乡吗？”张籍摇摇头说：“我公务在身，事情繁多，不能与你一起回乡，你代我向家人问个好吧，要不，我写封家书你帮我带回家吧。”“好，好！。”张福忙不迭地说。“那就先谢谢兄弟了。”凉热你一言我一语，亲切交谈，一直到天晚。吃过晚饭，张籍一直把张福送到旅居的客店。
回到家里，诗人铺好纸，蘸好毛笔握笔在手，在纸上写到：“亲爱的父母大人，您好……”他拿笔的手停在半空，迟迟落不下去，千言万语，一时不知从何说起。他眼前浮现出父母慈祥的面容，妻子温柔的目光，孩子欢快的笑脸……心中的思念像泉水一样涌出来，他把所有的思念集中在笔尖，一边写一边回忆，写写改改，改改写写，直到三更半夜才把信写好。
第二天，诗人早早起床，来找张福，他把信交给张福，再三叮咛：“必须送到，还得完好无损！”张福接过信，揣进怀里，拍拍胸脯说：“放心吧！”刚要动身，诗人又叫住了他。“哥哥，还有什么事？”张福问道，张籍说：“我好像有什么事没写上，让我再看看。”他打开信封，又看了一遍，确保该表达的意思都写上了，然后拿出一支毛笔，添上了一首诗：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。他封好信，交给张福，又叮咛一番，与张福依依惜别，目送张福离去，直到望不见张福的背影……
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