小青蛙教学反思（通用16篇）

本文首先阐述了“教学反思”的概念，它指的就是教师在进行教育教学活动的过程中，对自己的教学行为进行深入理解和思考的过程。然后，文章从两方面进行了详细的阐述，一方面强调了教学反思对于提升教师教育能力的重要性，另一方面也分析了教学反思过程中需要注意的问题。

通过这次的教学反思，我们可以看到，作为一个优秀的教师，应该不断地自我反思，深入地了解自己的教学过程，总结经验和教训，以便在未来的工作中不断进步和发展。同时，我们也要注意在反思的过程中保持客观公正的态度，避免过度依赖自我评价和他人的评价，以获得更全面和真实的结果。

此外，本文还引入了一些常用的词语和表达方式，如“心得”、“经验”、“改进”等，旨在更好地帮助读者理解教学反思的内容和意义。

总的来说，本文通过对教学反思的理解和论述，为我们提供了一种新的视角和方法，让我们能够更有效地进行教学活动，同时也提醒我们在反思过程中要保持积极的态度和客观的原则。

　　小青蛙教学反思 1

　　《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的`反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。

　　在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。

　　小青蛙教学反思 2

　　走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青蛙的外部特征，了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，激发幼儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标，我查阅了大量的有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模型。

　　活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的\'注意力，在介绍小青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。

　　活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识，更重要的是备孩子。

　　教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。

　　小青蛙教学反思 3

新式教育观念指明，任何学习形式都应以适应儿童喜好的方式实施。对于课程内容，我们熟知许多孩子们在生活中都能见到的事物，且深受欢迎，因此在开始阶段，学生们表现出强烈的好奇心，讲述了许多青蛙的特点。

这篇文章语言流畅富有趣味性，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力以及启发学生思考。本课程设计旨在贴近学生生活实际，着重以学生的实践活动为主要教学重点，以情感为核心，以识字为主线，鼓励学生自我发展和自主探究，提升团队协作意识。我们采用多种方法引导学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都乐于识字并主动识字，激发学生对语文学习的热情。

在教学过程中，我们将培养学生的识字能力和具有意识地将识字教学引向课外。鼓励学生在日常生活中随时随地学习汉字，并在游戏中提高识字效率。此外，我们在音乐教学环节中采取了引导学生聆听歌曲并尝试击打节奏的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，同时也成功解决了歌曲中的难点。

总的来说，我对本堂课感到满意，认为主要优点在于课堂内容能够吸引学生，使得他们对学习充满热情。当他们对学习产生兴趣时，他们会紧跟你的步伐，急切想要掌握接下来的内容。这正如兴趣是最好的老师一样，只有积极发挥兴趣，才能乐意学习，这是我们教学过程中最基础也是最重要的一环。然而，我在实践中还存在一些不足之处，如教材本身所具有的趣味性略显简单，但在需要挖掘的内容方面仍需努力探索。在这一节课程中，我深刻体会到这一点。

　　小青蛙教学反思 4

托班的小朋友们年纪尚幼，他们的思维主要依赖于具体的图像和可爱的动物形象，因此一些直观的画面或者有趣的动物角色能够迅速抓住他们的注意力。

这次的托班语言活动旨在让他们熟悉并跟随《小青蛙》这首歌进行互动表演，同时也希望通过这个过程让孩子们在游戏中学习和掌握新知识。在我教学的过程中，我会尝试用不同的方式将儿歌中的内容转化为绘画和故事，以此激发孩子们的想象力和创造力。同时，我还会鼓励他们通过讲述故事来进一步理解和记忆儿歌中的语法结构，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

在这首儿歌里，我主要是教授孩子们“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂”的语言。儿歌的语言既简单明了，又富有韵律感，非常适合托班小朋友的学习。此外，通过结合形象的动作表演，儿歌的歌词和内容可以更直观地呈现出来，这有助于孩子们更好地理解和记住儿歌的内容。

然而，我在教学过程中也发现了一些问题。首先，我在某些部分使用了较为复杂的成人语言，导致孩子们无法完全理解。其次，我在组织活动时需要考虑如何有效地吸引孩子们的兴趣，防止他们在参与活动的过程中产生抵触情绪。最后，我在表演儿歌时应该注意力度的变化，使动作更加生动有趣，以便更好地吸引孩子们的注意力。

　　小青蛙教学反思 5

这篇文章讲述了一节一年级的英语课。全篇文章并未明确提及作者对“歇后语”、“成语”的理解和运用，以及“金句”的表述。

1. 首先，文章引入了一些新的教学理念。它讲述了如何改变传统的教学方法，通过游戏、创造性的方式吸引学生的学习兴趣。

2. 其次，文章提到了创设情境、生动有趣的游戏，让每一个学生都能参与到课程中来。这种学习方式让学生的积极参与度大大提高。

3. 最后，文章强调了音乐的重要性。音乐可以激发人们的想象力，帮助人们形成开放性思维。音乐教师不仅是教学者，也是师生间的桥梁。

4. 文章在结尾处提出了改进的教学计划。文章指出，需要在教学中注重营造轻松愉快的学习环境，布置更符合情境化的教室环境，让师生之间有更多的互动。

　　小青蛙教学反思 6

　　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　　这种教材本身就非常有童趣的.上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

　　小青蛙教学反思 7

　　《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的.过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。

　　在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。

　　本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。

　　在课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。

　　从课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破。

　　小青蛙教学反思 8

　　《小青蛙》是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。讲完课我感受颇深，反思如下：

　　一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

　　上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。

　　二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

　　1.教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。

　　2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。

　　此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的.清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

　　三、游戏巩固检测生字

　　采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　四、反思中改进

　　1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

　　2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引学生，使课堂变得空洞。

　　在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。

　　小青蛙教学反思 9

　　课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。

　　一、教学活动中注重置学生于课文情境中

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的`体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。

　　二、注重趣味性和个体差异性

　　要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学习兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学习课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题：

　　1.你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？

　　2.小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学习的主动能动性。

　　学生是学习的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学习能力和水平也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学习的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。

　　三、注重学法的指导和培养

　　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家？”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。

　　四、反思中改进

　　本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。

　　小青蛙教学反思 10

原作：《小青蛙》是一首富有节奏感的儿歌，通过儿歌创造性的呈现实际情境，让学生充分认识到认识汉字的情景与不同偏旁组合所带来的新字。

该诗中，形象地描绘了一只可爱的小青蛙不断地尝试变换自身形状和颜色，以适应不同的环境。这样的寓教于乐的方式不仅有助于提高孩子们的想象力和创造力，也能让他们更加热爱生活和自然。

（1）发掘潜力，培养习惯

学习应该是一种乐趣，而不再是压力。我们需要充分发挥自己的潜力，培养良好的学习习惯。

（2）移花接木，音形义并举

孩子们应尽可能多地接触新事物，以便更好地理解它们。我们可以把已经熟悉的词语换个角度，或者通过绘画或歌曲等方式连接起来，让他们更好地理解和记住它们。

（3）独立探索，体验快乐

在学习过程中，孩子们应该发挥自己的主动性和创新精神，寻找那些让自己感到有趣并且能产生新想法的新词。这种探索精神可以大大提高他们的兴趣和好奇心，同时也可以培养他们解决问题的能力。

　　小青蛙教学反思 11

《小小歌唱家的学乐之旅》：为了教授一年级的小学生们，我们巧妙地融入了一个故事，通过这样的方式让他们在聆听的同时理解歌曲的内容，以便更好地掌握歌词。虽然在前一节课已经学习了歌曲《小青蛙找家》，但是在本堂课程中，我们将采用三重教学法，即听觉训练+互动游戏+表演展示。

在初次听这首歌时，学生能够迅速分辨出青蛙的歌声，对于其他声音则稍显模糊，这是因为之前的学习环境中，学生们没有接触过类似的音乐风格。因此，我们的建议是在初步聆听之后，增加一些针对蛙声的详细讲解，使学生能够更好的理解音乐的节奏和旋律。

同时，为了让孩子们在听的过程中感受到乐趣，我们可以加入一些有趣的游戏环节，如小组合作听歌比赛等。这样不仅可以调动学生的积极性，还能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

此外，在引导学生理解和感受音乐时，我们还会适时引入律动活动。通过一系列有趣的肢体动作和视觉表现，可以让学生在欢快的氛围中深入理解和欣赏这首美妙的歌曲。

在整个过程中，我们要努力培养学生的创新思维和实践能力。比如在介绍青蛙叫声部分，他们可能会想象到各种各样的场景或动物声音，这些丰富的想象力将会成为他们日后生活中的宝贵财富。

总的来说，尽管这个课程时间较短，但效果却相当不错。凭借一年级学生特有的好奇心和对音乐的兴趣，相信这次聆听课程能够对他们产生深远的影响。

　　小青蛙教学反思 12

　　音乐游戏活动《小青蛙》，旨在通过活动，让孩子们感受青蛙的本领，它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。《小青蛙》这首歌曲活泼、轻快，歌词朗朗上口。我以青蛙捉害虫的图片做为导入，让幼儿学青蛙跳，在他们跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律，为接下来学唱歌曲、进行游戏做好铺垫。

　　本次活动的成功之处在于：

　　1.幼儿参与活动的积极性高。

　　2.教师和幼儿之间有很好的互动。

　　3.整个活动以情境贯穿，幼儿融入角色。

　　当然活动也有不足之处：

　　1.在学唱歌曲时，图谱没有起到好的作用，幼儿记忆不深。

　　2.游戏《小青蛙捉害虫》，幼儿扮演的.小青蛙只顾着捉害虫，却忘记了应该跳着去捉。

　　因此，在以后的活动中，我也会注意教具及幼儿学唱之间的关系，充分利用图谱等教具，争取达到良好的教学效果。

　　小青蛙教学反思 13

　　优点:

　　1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。

　　2、运用了多种教学手段，取得了较好的教学效果。

　　教学手段的具体实施：在导入环节，我采用了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把学生吸引住了。在节奏学习的部分我设计了一个小游戏，让学生在律动中学习节奏，最后的表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把学生带入到故事情境中。

　　不足或改进之处（如有）：

　　1、在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色。

　　2、在学习节奏部分的时候，我设计了了一个“小青蛙捉虫”的游戏，但只有少数的学生参与，没有面向全体学生。

　　3、最后一个情景表演环节，因为没有告诉学生们的具体的`表演要求，到了表演的时候比较的乱，学生表演完了之后，我也没有做具体的点评。

　　跟进（如有）：

　　1、节奏部分的学习我把“捉虫游戏”改成分组拍手对话，效果就比较好了。

　　2、在故事表演环节我先带学生预演了一遍，然后学生再表演就比较到位了。

　　小青蛙教学反思 14

　　托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。

　　本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。 在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。

　　在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学习，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的`帮助，也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。

　　但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方使用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的兴趣，不然孩子参与活动的积极性会下降；在表演儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大，所以教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引力才会更大。

　　小青蛙教学反思 15

《小青蛙》是一首风趣幽默的儿歌，用儿童喜闻乐见的方式介绍了青蛙的外貌特征和独特本领，告诫我们要爱护小动物，保护环境。这节课，我在教授本课“清、情、晴、请”四个字时，进行了多元化的教学策略，希望通过各种方式调动学生的学习积极性。

首先，我运用了“猜谜语”的教学方式，让孩子们在游戏中学习新的词汇，极大地提高了他们的学习兴趣。同时，我也理解了形声字的意义，帮助孩子们了解“青”的两个发音——清（qīng）和情（qíng）。这种方式让我意识到，知识的获取并不一定要拘泥于传统的课堂教学模式，也可以通过游戏等有趣的方式来传授。

其次，为了提高孩子的识字能力，我在课堂中采用了多种教学手段。例如，我让孩子通过自读的方式学习“清、情、晴、请”，然后尝试复述自己的理解，并在小组内进行交流。这种方法可以让孩子们更好地融入到学习的过程中，同时也能锻炼他们的语言表达能力。

然而，这节课也有一些不足的地方。首先，我在教授“清、情、晴、请”这几个词时，过于强调读文识字的重要性，而忽视了儿歌的意境和故事情节，使得孩子们在实际操作中没有找到明确的教学目标。其次，我发现拓展环节的内容过于丰富，虽然能帮助孩子们巩固所学的知识，但是也显得有些繁杂，可能会分散他们的注意力。因此，我认为在以后的教学中，我们需要更加注重每一步教学的设计，既要考虑到基础知识的掌握，也要注意激发孩子们的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

　　小青蛙教学反思 16

　　这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

　　课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：

　　1.发现并区别形近字。

　　(1)圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

　　(2)创设游戏课堂，提高学习积极性。在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

　　(3)增设问答环节，体会形近字联系。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的\'偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

　　2.拓展延伸，体会情感。青蛙是益虫，保护禾苗吃害虫。大自然中还有很多有益的动物,通过列举、讲解等体会动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　二、成功之处

　　1.谜语导入，激发学习热情。由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。

　　2.阅读方式多样化。用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好!