小学音乐课茉莉花教学反思范文（精选10篇）

作为一位新入职的老师，我们首先要做的是培养学生的兴趣。然后才是教授知识，教育学生的方法同样重要。那么，如何有效的对学生进行引导和教育呢？

对于小学音乐课中的“茉莉花”教学来说，我们可以在日常的教学中融入一些有趣的元素，让学生更容易接受和理解。

首先，我们可以通过歌曲导入，让学生通过听歌来认识“茉莉花”，这样既能让他们了解音乐的基本元素，也能激发他们对音乐的兴趣。

其次，我们可以通过游戏的方式进行教学，比如\"抢答\"游戏，让学生在游戏中学习，“茉莉花”的含义和相关的知识点，这样既能让学生更加积极地参与到教学过程中，也能让他们在轻松愉快的氛围下更好地理解和掌握知识。

此外，我们还可以利用多媒体资源，如PPT、视频等，来进行“茉莉花”教学的展示和讲解，让更多的学生能够接触到这个知识点，进一步加深他们的理解。

总的来说，做好小学音乐课中的“茉莉花”教学，需要我们在教学方法上创新，使学生能够在轻松愉快的氛围下学习和成长。同时，我们也需要不断积累经验，不断提高自己的教学水平。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 1

我国是一个多元化的文化国家，历史长达数千载。在这漫长的岁月里，中国人民创造了丰富多彩的音乐，展现了我国独特的民族风貌和民族精神。这样的音乐犹如明珠一般闪耀着耀眼的光芒，更是中国文化的重要组成部分。因为它源于人民的生活实践，深受人民的喜爱。

因此，重视并推广民族音乐，对于提升教育的影响力、可行性以及深度有着极大的意义。让学生从小就接触并热爱民族音乐，有助于强化他们的爱国情怀，让他们明白自己是中华儿女，应当继承和发扬我们优秀的传统文化。

要让民族音乐进入新的发展阶段，我们需要关注它的演变和发展。随着时代的进步和社会的进步，许多优秀的民族音乐作品也会逐渐消失。我们需要抓住机会，让这些优秀的作品重新焕发生机。同时，也要鼓励年轻一代创作出更多符合当今社会需求的优秀音乐作品。

让我们一起努力，推动我国音乐事业的发展，让更多的人欣赏到民族音乐的魅力，感受到我们的文化底蕴。同时，我们也要倡导把民族文化带到世界各地，让世界听见我们的声音，感受我们的热情。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 2

原文：《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。这首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。

文章开头提到了选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的《茉莉花》，以此引出即将开始的课程。随后，文章详细介绍了这首歌曲的特点和教学目标，例如以“花”的魅力为主线，以感受“花”的寓意为主题，突出表现美丽、幸福、和平、与爱等主题。同时，文章还通过比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。

文章中介绍了一堂常规课的教学步骤，包括展示茉莉花的课间休息时间，引导学生欣赏茉莉花并导入新课，然后进行歌曲的学习。教学的重点在于如何使用八分休止符的演唱技巧，以及如何理解“小调”的美感。在整个过程中，教师用各种方法提醒学生注意声音的修饰和对“花”的寓意的理解，旨在提升学生的情感表达能力和审美能力。

文章的结尾部分提到今天的小课教学效果良好，加上歌词的串连，学生们可以在茉莉花的优美歌声中结束今天的课程，感受到民族音乐的丰富多样性。文章强调了民族音乐的重要性和对学生的激励作用，希望能够激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 3

　　紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：

　　1、语言不够精炼。一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。

　　2、与学生的距离有点远。当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。

　　3、结尾有些仓促。一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。当天我怕超时就仓促的`结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。

　　总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！

　　小学音乐课茉莉花教学反思 4

　　在课开始的时候，我给学生讲了一个故事。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的.旋律响起）就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

　　然后主动提问：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？学生纷纷开展讨论，收获颇多。我适时总结：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

　　在欣赏《茉莉花》与活动中我介绍了二胡，介绍了歌曲的历史。在中国，这首歌更是历史悠久。请同学来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）再次欣赏新版和老版的《茉莉花》（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴

　　小学音乐课茉莉花教学反思 5

某位大学新生在选择音乐类课程时，由于过于关注“流行音乐”这一新兴潮流，而对于传统的民族音乐产生了兴趣上的偏差。于是，他尝试利用音乐课堂来弘扬和传播中华民族的民间音乐文化。

这位大学生首先选取了江苏民歌《茉莉花》作为切入点。通过深入挖掘和探究这首经典歌曲的深厚文化内涵，让他能够更好地理解并领略到中国民族音乐的魅力。

接着，该大学生还充分利用网络资源，为学生们播放了一场精彩的表演，让他们亲眼目睹了我国民族音乐的独特魅力和丰饶多样。同时，他还借助现代多媒体教学手段，通过图片、视频等展示精美的风景和演出盛况，让学生们在欣赏的过程中沉浸在浓厚的文化氛围之中。

此外，为了激发学生们的热情，这位大学生十分注重引导他们主动思考和提问。因此，他在教学过程中适时提出有关音乐课题的问题，但这些问题的选择必须有意义且具有针对性。

最后，为了让课堂变得更加生动有趣，这位大学生鼓励学生们自我展示和发挥。他给了学生们大量的展示时间和空间，让他们能够根据自己的兴趣和特长去诠释这首歌，以此来展示他们的才华和创新能力。

总的来说，这位大学生通过充分利用各种教学手段，成功地让民歌《茉莉花》这一古典曲目在中国的校园里焕发出了新的生命力，同时也培养了他的学生的综合素质和创新能力。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 6

　　我对《茉莉花》这首民歌小调非常的喜欢，她旋律优美，琅琅上口，全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了茉莉花的洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华形象,这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的喜爱。有一句话说的好，“越是民族的越是世界的！”无论是在100多年前的意大利歌剧创作，还是在2008的奥运会场上、又或者是今年的上海“世博”会开幕庆典上，都荡漾着《茉莉花》的音乐，从某种意义来讲，《茉莉花》代表了中国的.音乐形象，是中国民族文化的标志。所以我决定选用这个课题来上一节区的音乐比赛公开课。我想让孩子们感受到茉莉花美，茉莉花的音乐更美！

　　上完这节课我感受颇深，从专家评委们的肯定和孩子们开心的表情中，我知道这节课上的是成功的！同时，我也看到了自己的不足，需要学习的地方还很多，下面是我的一些感悟，希望能与同学科的老师共勉、共进！

　　（一）、深入钻研教材，确定三维目标。我反复研究编者的意图，充分挖掘教材的内涵。目标的设定要清楚明确，这对目标的实施、检验起到重要的作用。

　　（二）、抓住了音乐性。本课的组织教学发出的指令、唱上下课歌，调控学生的纪律、听音乐时的律动、赏花时的背景音乐烘托氛围、歌唱时强弱处理、音乐术语的――乐句、重复乐句表达、音乐风格的对比、教师的演唱、指挥等整个流程始终贯穿着音乐。

　　（三）、以学生为主体，课堂互动效果好。本课各个环节基本上都是与学生商量往后走，给学生思维的空间，不包办代办。这也是本课的一个亮点，由学生根据自身对音乐的理解进行二度创作。讲台上不限只是老师，学生也发挥着主体作用。只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的表现与创造才有可能成功。特别在歌曲处理环节，调动了学生的积极性，学生可做作曲家、小老师等等，充分发挥了学生的主体作用。

　　（四）、收集和整合的资料要丰富。不要轻视多媒体的作用，并且作到与时俱进，本课采用上海“世博”的茉莉花音乐就是个鲜活的例子。

　　（五）、教学形式多样。在这节课中，我运用了运用探究法、模仿法、合作法、听唱法等引导审美体验，鼓励个性创新，关注全体参与。我着手让学生对不同地区、中外表现形式、不同表现形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美表现能力。

　　（六）、教学语言不够严谨。在讲述音乐风格时，我的表述不清楚，例如：北方人、南方人的性格，我说成了北方、南方的性格。在以后的教学中，我要注意语言表述方面更加严谨。

　　（七）、要注重生成性，补救教材的缺憾。上课时，学生在低声区的演唱效果不够好，我没有及时解决这个问题，可给学生升调演唱，升调演唱在教学过程中可增加新颖感。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 7

紧张而激烈的比赛已落下帷幕，回首整节课发现有可圈可点之处，亦有不足之处。现将总结如下：

1、语言还不够精炼。一堂优质的课，无需赘言，教师的语言直接引导并能帮助学生掌握新知识。然而，在那一天，由于紧张情绪的影响，我在言语表达上未能预先设定，则可能导致对于他人来说难以察觉的冗余话语。

2、师生间的距离有点远。当课堂舞台较大且板凳摆放略显靠后时，根据我的惯常站立方式，这使我与学生之间的距离显得较为遥远。为了达到良好的互动效果，保持亲近感，有必要适当调整教学布局。

3、结尾略显仓促。一场精彩的课程，优秀的结尾能够使人回味无穷，进而实现事半功倍的效果。然而，当天我担心时间过长而草率收场，想以赶鸭子上架的方式勉强完成了最后的告别环节。因此，这次机会让我得以进一步提升自己，我将会对自身存在的问题进行仔细检查和弥补，期待在未来取得更佳的成绩。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 8

本节音乐课以歌唱与欣赏为主，让学生多多唱歌，尽情享受音乐的魅力，真正明白音乐作品深层的含义。在这个课程中，我们首先选用茉莉花作为主要旋律进行引子，同时配以相关的图片帮助学生了解这个主题。当学生听到熟悉的旋律时，他们的学习热情被点燃，并且在教师的带领下，他们开始学习这首民歌。

《茉莉花》是一首广受欢迎的中国民歌，它在全球范围内都有深远的影响。在课堂上，我会引导学生从欣赏民族民歌的角度入手，从而引发他们对《茉莉花》的兴趣。这种体验可以让学生更深入地理解和欣赏这首歌。

宋祖英在悉尼举行的大型音乐表演是《茉莉花》走向世界的例证，这也是学生们能够轻松掌握这首歌的原因。然而，要想唱好这首歌并不是一件容易的事，于是我会让同学们反复聆听各种版本的《茉莉花》，以此来探索和感受江苏民歌那种委婉抒情的特点。在这个过程中，学生可以进一步提升自己的演唱技巧，并在情感表达方面得到升华。

最终，学生们将在课堂上的演唱高潮中达到音乐的最大魅力，让我们一起享受这段美妙的艺术之旅吧！

　　小学音乐课茉莉花教学反思 9

　　筱塘小学关建平《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的\'音乐活动课。

　　我上的这堂课主要有以下几个特点：

　　一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。

　　二、教学内容丰富。充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。

　　三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。

　　小学音乐课茉莉花教学反思 10

　　星期一下午第一节，迎来了我的第一个公开课，我开课的内容是人音版六年级上册第四课《芬芳茉莉》第一课时。教学目标是通过学习演唱《茉莉花》，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。能够通过节奏训练，准确识读四分附点音符、切分节奏等，学习并掌握歌曲的\'速度、音色、力度等。通过学习演唱、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱《茉莉花》，了解歌曲演唱形式，进行简单音乐创作。

　　导入，我运用旅游话题，了解学生去过的地方，看过的景色，然后引导同学到江苏水乡，带同学们一起坐船去江苏，在船上，我准备了多种节奏型，让同学们先掌握今天所学歌曲的基本节奏。

　　接着出示江苏美丽的图片，让同学们感受水乡的诗情画意，并欣赏江苏《民歌》茉莉花，在欣赏的时候思考歌曲的情绪及旋律特点。

　　教唱是整节课的主要环节，先让同学们跟着钢琴用“啊”哼唱旋律；再按节奏朗读歌词，最后把歌词带进旋律有表情地演唱。

　　最后，请同学们当作曲家，丰富并设计《茉莉花》的演唱形式。

　　课后，伍裴婉老师、吴若琳老师、苏晓玲老师对我的课堂教学提出了非常宝贵的意见和建议，我总结了以下几点：

　　1、课堂上，应多以学生为主体，化被动为主动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

　　2、在问问题方面，应该多引导学生思考，可请个别同学起来回答，最后再总结，方可考查学生对问题的理解程度。

　　3、在教学方面，音乐知识可抽查学生，了解学生掌握知识要点的程度，起到进一步巩固的作用。