《有趣的动物》教学设计（精选18篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《有趣的动物》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《有趣的动物》教学设计 1
1. 发现并介绍几种有趣的生物。
2. 勇敢地在同学面前发言，发音清晰，充满感染力。
3. 在指导学生观察自然中寻找乐趣的同时培养他们的热爱大自然之情。
1. 发现并介绍几种有趣的生物。
2. 勇敢地在同学面前发言，发音清晰，充满感染力。
3. 在指导学生观察自然中寻找乐趣的同时培养他们的热爱大自然之情。
1. 勇敢地在同学面前发言，发音清晰，充满感染力。
2. 在指导学生观察自然中寻找乐趣的同时培养他们的热爱大自然之情。
1. 开场导入：播放轻松愉快的音乐，然后观看一段动画短片，以此引入课程主题——可爱的动物世界。
2. 创设情境：请学生从课本中挑选一种他们最喜欢的动物，然后用简短的语言描述它，可以包括它的外形特征、习性特点等等。同时鼓励学生大胆表达自己的观点。
3. 分享交流：让学生分组讨论他们最喜欢的一种动物的特点以及吸引他们的原因。老师作为教师，可以在适当的时候给予指导和帮助。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班介绍他们最喜欢的一种动物。其他学生可以用掌声为他们鼓掌，也可以提问，或者发表个人看法。
5. 自由发言：每位学生都可以自由发言，无论是否属于他们的小组。可以在讨论过程中提出自己的问题或见解，同时也要尊重其他学生的发言权。
6. 结束语：结束语可以强调学生们的学习收获，让他们知道学习生物学不仅可以增长知识，还可以培养他们独立思考和团队协作的能力。最后，可以再次表扬表现出色的学生，提高学生的学习积极性。
《有趣的动物》教学设计 2
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
本次口语交际的主题是：有趣的动物，通过介绍和认真听别人介绍有趣的动物，养成良好的交际习惯，并在生活中继续运用。
（二）语文教学内容及策略
1、表达方面：
重点是：说清楚。可以请先想好要讲的内容，结合课前搜集的资料和板书提示，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。
2、倾听方面
重点是：听明白。可以请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。
3、综合学习板块
通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。
二、本课人文主题和语文要素
三、板书设计
四、教学评价
教学过程
单元整体架构
参见上方
课前准备
学生准备：课前搜集或观察自己喜欢的小动物的特点；
教师准备：课件、板书贴。
介绍大象，明确交际标准
1．通过大象的“自我介绍”信，激发学生口语交际兴趣。
同学们，今天动物王国要举行一年一度“有趣的动物”评选大会，有好多动物都来参加啦！这次大会的主持人是一位淘气又神秘的动物，它给我们留下了一封“自我介绍”信，要我们猜出它是谁后，才肯猜出来和大家见面。
我们快来读读吧！（课件出示自我介绍）
自我介绍
大家好！我的体型非常大，耳朵大得像两把大扇子，四肢粗壮的像四个大圆柱。我最特别的地方是长着一个长长的鼻子，鼻子的长度和我身体的长度几乎相等，别看我的鼻子这么长但伸屈自如，它可是我的好帮手，可以拣拾物体、吸水洗澡可灵活啦！我喜欢群居生活，有时候和上百个小伙伴生活在一起非常有意思！我还可以用人类听不到的次声波和小伙伴交流呢！是不是特别神奇呀？小朋友，快来猜猜我是谁吧！
（1）你们猜出它是谁了吗？
（大象）（课件出示大象图片）
（2）说说你们是怎么猜出来的？
（预设1：通过体型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。
预设2：通过它长着长长的鼻子，我知道是大象。）
2．结合大象特点，明确表达、倾听标准。
过渡：结合这封“自我介绍”信请你说说你觉得大象哪个地方最有趣？
（课件出示大象图片及“自我介绍”信）
（1）请你先想好要讲的`内容，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。
板书：说清楚。
板贴：说清有趣、吐字清楚。
（2）请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。
板书：听明白。
板贴：认真倾听，礼貌提问、补充。
（3）（预设1：我觉得大象最有趣的地方是它的长鼻子，居然和身体长度几乎相等，还能用长鼻子吸水洗澡，太有意思了！）
随即板书总结：动物外形。
（预设2：我觉得大象最有趣的是它喜欢群居生活，能和上百个小伙伴生活在一起。）
随即板书总结：生活习性。
（预设3：我觉得大象最有趣的地方是它能用人类听不到的次声波和小伙伴交流，这种交流方式真神奇！）
随即板书总结：独特功能。
（4）教师及时组织学生按照要求提问、补充，并相互评价是否能做到“说清楚”、“听明白”。
【设计意图】
通过创设动物王国举行“有趣的动物”评选大会创设情境，根据大象特点猜一猜激发口语交际的兴趣，并结合大象有趣的地方明确交际标准。
按标准分层介绍，多元评价
过渡：这次“有趣的动物”评选大会不仅是主持人大象这么有趣，其实好多动物也非常有意思呢！你们看，还有这些小动物也想请我们帮忙介绍介绍它们，你可以结合自己课前查阅的资料和观察结果说一说它们有趣的地方，也可以说其他的自己喜欢的小动物。
说的时候要注意，不仅仅要说清楚它们有趣的地方，还要思考怎样说让听的同学也觉得有趣。
（课本出示书中插图）（也可以出示一段动物世界的视频剪辑：如孔雀开屏、变色龙变色、鹦鹉学舌等，让学生直观感受动物的有趣。）
1．小组中相互介绍，按标准多元评价。
（1）在4小组中按“说清楚”、“听明白”轮流说一说、听一听，并自评、小组相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。
（2）最后，在本组中推选出一名学生准备代表小组进行全班展示。）
2．全班相互介绍，按标准多元评价。
（1）每一小组请一名代表在全班按照“说清楚”的标准介绍一种动物有趣的地方，其他同学按照“听明白”的标准认真倾听，再自评、师生相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就再一次在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。
（2）最后，分别统计“说清楚”、“听明白”的笑脸数量，评选出本节课的“有趣的动物——表达之星”和“有趣的动物——倾听之星”。）
【设计意图】
结合课前搜集的资料和交际标准在小组、班级分层介绍、多元评价，并通过画笑脸的方法进行监控，进一步明确“说清楚”、“听明白”的要求。落实课标中，增加表达的信心，能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌的标准。
综合学习
通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。
《有趣的动物》教学设计 3
教材分析：
这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
教学目标：
1、认识本课的8个生字，读准“栖、缝、薄”等6个多音字，理解“朝夕与共，和睦相处”等词语，并进行积累；
2、正确、流利朗读有趣的句子，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
3、通过字里行间的体会，激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。
教学重、难点：
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因；
教学过程：
课前教师引导：同学们，精彩的动物世界开始了——
一、播放影片，揭题导入：
1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？
2、今天，我们就要走进这个有趣的世界，了解它们的共栖现象。
齐读课题：有趣的动物共栖现象
3、读课题，正音：共栖
聪明的同学，读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？
教师整理问题。
二、初读课文，了解大意：
1、带这问题，自主读文。
师：课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍，注意：把字词读准了，把句子读顺了，不明白的地方可以查字典，读不通的地方可以反复读。
2、检查字词：
师：读通课文是深入学习课文的第一步。
第一组词语：
沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安
第二组词语：
皱褶缝皮肤薄吸血着地照看
3、出示句子：
原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
三、围绕问题，自主研读：
师：听着我们班同学的热情朗读，就知道我们404班有一群爱学习的孩子。
1、动物世界充满奇趣，请同学们读课文第一自然段，第一自然段中，有两个成语解释了什么叫共栖？
板书：朝夕与共和睦相处
理解词义，师：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处，我们404班就是一个和睦相处的大家庭。
2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢？
根据学生的回答进行板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。
3、这些有趣的动物分别有什么特征呢？
板书：凶猛强大瘦弱无比
师：课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为——
生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？
学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习，而且还会学习。不简单。
2、带着问题，自主学习课文第二自然段。
师：请同学们明确研读问题，（教师读问题）自由默读课文第二自然段，划出相关的`句子，读一读，并在句子旁边写上批注。
3、学生自由默读。
4、汇报：
（1）出示学生汇报的相关句子。
师：你也是找到这句吗？请你也读一读，读得很准确，很流利。
（2）抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助？
师：这段话中有一个成语谁找到？了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候，小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？（出示句子。）
请你读一读，注意这句话中有一个关联词。“一……就……”关注这个关联词，请你再读一读，你体会到这是一只怎样的小鸟？
用你的朗读，把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。（生读）
（3）练习句式说话。
出示：因为小黑鸟为犀牛（），还能为犀牛（），所以它们成了好朋友。
师：你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗？先自己说一说。汇报说。
（4）出示图片，体会有趣
师：你瞧，这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟，作者为什么感到有趣？
出示句子，是啊，这么巨大的犀牛，课文中是怎样介绍的，连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛，却能让小鸟在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗？那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。
5、带着问题，自主学习3、4自然段。
师：凶猛的鳄鱼和弱小的燕千鸟，内蒙古草原上的百舌鸟和金黄鼠又怎么会成为好朋友的呢？
（1）出示问题，学生自主研读。
它们为什么能够成为好朋友？哪些句子也让你感到很有趣？划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。
a、（）和非洲尼罗鳄和睦相处，它能为鳄鱼（），同时自己也得到了（），所以它们是一对好朋友；
b、春夏之季，内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里（），（），金黄鼠不但（），而且（），所以它们也是一对好朋友。
（2）学生充分自学。
（3）进行汇报：
教师引导抓点：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释，让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟，也被人们叫做“牙签鸟”，因为它可以为鳄鱼剔牙。
b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。
c、体会“有谁想到”奇趣，换一种说法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可图，只是喜欢歌声。
e、关注“闲暇时”的动作描写，划出动作描写的词语，你看到了一对怎样的好朋友？
四、总结拓展，完成作业
1、教师指导看板书，朗读课文第一自然段。
2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物，你还知道其他有共栖现象的动物吗？不知道没有关系，老师已经给查阅了相关的资料，课后，你们可以看一看，感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。
3、布置作业，完成作业。
《有趣的动物》教学设计 4
一、教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
（一）图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的.对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到
（1）交谈有礼貌
（2）表达有条理
（3）倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛
最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
《有趣的动物》教学设计 5
一、分别出示小动物
1、请幼儿说出名称。
2、请幼儿认读单词、汉字。
二、分类
（一）将动物分成有腿和没有腿的2类
1、出示图形，请幼儿逐一观察后说出图形名称。没有腿的动物有腿的动物
2、逐一观察小动物，说出谁有腿，谁没有腿。
3、分别将小动物按要求送到相应的图形中。
（二）将动物按不同的活动方式分类
1、出示图形，请幼儿说出是什么图形，分别是什么颜色的。
2、分别认读图形左上方汉字。
3、请幼儿说出每个小动物是怎样活动的，并请幼儿模仿动作。
4、将它们送到相应的\'图形中。
三、帮动物找家
1、出示动物家园背景图，引导幼儿观察画面内容。
2、请幼儿观察并找出找错家的小动物，并帮忙送回家。
3、环保教育。
四、游戏
（一）分组游戏：幼儿每人送两个自己喜欢的小动物回家。
（二）集体游戏：请幼儿戴头饰扮演小动物，听音乐做相应动作按要求进行找家游戏。
结束部分：幼儿听音乐组各自动作去室外游戏。
《有趣的动物》教学设计 6
认知目标：
(1)了解一些动物、植物的知识
(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中
能力目标：
(1)培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
(2)在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!
情感目标：
鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
课前准备：
观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。
教学过程：
一、卡通激趣，明确要求
1、、CAI出示“狮子大王”：指名读要求：“大声说，说清楚”。
CAI出示“植物之王”：学生打招呼后小组互相说要求：“认真听，听明白”。
2、大家知道他们是来干什么的\'吗?他们听说咱们班的同学可能干啦!会想、会听、会说。我们来比一比，看谁最会听，最会说
二、分组讨论，交流资料
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读
2、互相推荐自己最感兴趣的内容
3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
三、动物、植物自我介绍
1、学生按动物组、植物组分列就座
2、“狮子大王”“植物之王”发言：亲爱的同学们，就让我们开个新闻发布会吧!我们各自来做个自我介绍吧
3、示范引导：昨天，我请了大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
4、分小组准备讲稿
5、自我介绍比赛，并讲完一个评一个
6、评选“最佳演说员”，颁发奖品
四、采访动物、植物
1、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：亲爱的小朋友，听了我们的介绍，你现在想说什么呢?
2、学生之间互相交流听后的感想
3、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：我们接受你们的采访
4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”
采访你最感兴趣的动物、植物，动物、植物接受记者们的采访(采访时，记者的发问要礼貌，大方，动物、植物的回答要清楚、耐心)
五、画、唱、演(动物、植物)
1、哪些动物、植物给你留下最深印象，你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以话一画、唱一唱、演一演，自由练习
2、全班交流
六、总结
《有趣的动物》教学设计 7
一、主题教学目标
知识目标：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性；
2、了解蟋蟀住宅的特点和它怎样建造住宅的；
3、了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人；
4、通过阅读课文，懂得蛇与庄稼的复杂关系，理解世界上事物的复杂联系；
5、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
情感目标：
1、培养学生爱护动物和研究动物与自然关系的兴趣；
2、强化学生保护动物的意识，提高学生保护环境的自觉性。
技能目标：
1、能根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择主题学习；
2、善于合作交流，共同解决问题；
3、敢于发表自己的见解，提高语言表达能力、发展想象力和创新潜能。
信息技术：
学会利用网络信息渠道查找信息，处理信息，积累信息。
二、专题教学内容
课本内容
1、《鲸》：2课时
2、《蟋蟀的住宅》：2课时
3、《海豚救人》：1课时
4、《蛇与庄稼》：2课时
5、《珍珠鸟》：1课时
课外内容
综合拓展课：
1、开展关于科普文的课外阅读，归纳写作特点
2、我眼中的动物世界
3、制作与动物专题有关的`电子报刊
三、主题教学模式
（一）模式的简要描述
1、创设情境
2、研读课文
3、自主探究
4、协作交流
5、演示汇报
6、积极评点
（二）模式的特点（创新点）：
1、发挥多媒体网络技术的优势，创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境，做到科普文的教学工具性、人文性、科学性有机统一。
2、重视人与动物的密切关系，确立以情感沟通为核心的学习交往，让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情。强调生生之间、师生之间和谐友好的交往、对话。
《有趣的动物》教学设计 8
预设目标
1.能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
3.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
请学生了解一种有趣的动植物。
设计意图
《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的\'有趣。
教学过程
一、创设交际情境，进行自我介绍
1.导入。
2.进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。
澔动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)
二、营造交际氛围，引导交朋友
1.互相介绍自己，自由交一个新朋友。
2.请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?
比你们要交得好?重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。
3.播放《找朋友》，再度自由交往。
三、转换语言角度，介绍一个新朋友
介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。
四、引导组合情景，介绍几个新朋友
1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。
2.交流，评价。
五、师生共同小结，快乐结束课堂
师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗?那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。
《有趣的动物》教学设计 9
教学目标：
1、知道动物是人类的好朋友。
2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
教学重难点：
懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。
教学准备：
1、收集喜欢的小动物的图片和资料。
2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。
3、教师准备课件。
教学过程：
活动一、走进动物世界
1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？
2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?
3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的.故事
1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。
2、师生交流自己和小动物的有趣故事
活动三、小动物的贡献
1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？
2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、我们和小动物和谐相处
1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；
2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？
3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。
4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
《有趣的动物》教学设计 10
设计意图：
最近班里的孩子对“房子”产生了无穷的兴趣，各种各样的“房子”成为了孩子们议论的对象，孩子们对于房子的热切程度超乎我们的想象。我们还和孩子一起画了房子，孩子们的房子都离不开传统的“烟囱模式”。孩子们已处于二十一世纪，周边的环境也无不体现出新时代的样式，可孩子的世界总停留于过去。我们因致力改变现状，所以设计了这个活动，让孩子们能有独特的思维、见解与创新能力。
教学目标：
1.让幼儿根据小动物们的.要求，设计出有趣的房子。
2.培养幼儿的想象力、创造力。
教学准备：
1.和幼儿人数相等的16开白纸、马克笔。
2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。
教学过程：
一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”
1.老师：小朋友，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？
幼儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。
2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？
小兔、小松鼠、蝴蝶、大象一起说：“前几天又是刮风又是下雨，我们的房子坏了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？
二、引导幼儿讲述房子特征
1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？
师模仿小动物的声音说：
小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。
蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。
大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。
3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。（用同样的提问方法引导幼儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子）
三、幼儿绘画，教师巡回辅导。
四、请先画好的的幼儿给客人老师说一说设计的房子。
五、请全班的小朋友分别把设计的房子送给喜欢的小动物。
《有趣的动物》教学设计 11
本次活动旨在吸引孩子们的注意力，特别是中班幼儿的兴趣，以此提高他们的语言表达能力和思维能力。我们的目标是通过游戏和音乐相结合的教学活动，帮助孩子们理解和模仿动物的各种叫声，同时也激发他们对动物的好奇心和探索欲望。
1. 培养孩子认真倾听的习惯。
2. 学习和模仿动物叫声及动作，以及提高其口语表达能力。
3. 学会整理和记录实验过程中的不同探索方法，并理解解决问题的方法有很多种。
我们准备了一系列有关动物的图片、视频以及音频资料，以便孩子们能够更直观、生动地理解动物的声音和特征。
首先，我们会播放一段关于动物叫声的背景音乐，引出我们今天的主题——学习和模仿动物叫声。
接下来，我们会带领孩子们观看一系列有关动物叫声的图片和视频。在这些影像中，我们将看到许多可爱的动物，如狗、猫、牛、羊等，每一种动物都有自己的独特叫声。
然后，我们会引导孩子们猜测这些动物的叫声可能是什么样子的，比如：“小猫是怎样的？”或者“小狗为什么能发出那么大声的声音？”这些问题都将在表演和讨论环节中得到解答。
在孩子们掌握了各种动物叫声的基础上，我们还会让他们尝试模仿这些叫声，也可以自由分享他们自己的想法。
最后，我们会引导孩子们分享他们在活动中学到的知识和乐趣，同时也感谢他们的积极参与。
这次活动的实施充满了趣味性和互动性，每个环节都在引导孩子们主动探索，积极发言。然而，我们也发现一些不足之处，比如对于观察细节的能力还需要进一步加强；在解决问题的过程中，孩子们需要更多的指导和帮助。这些都是我们在以后的教学中需要改进的地方。
《有趣的动物》教学设计 12
【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。
【教学过程】
一、巧入情境，快乐投入交际实践。
1.文明用语，自我介绍。
（1）个别介绍。
（2）教师示范。
（3）前后桌交流。
（4）集体交流。
明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。
2.两人合作，双向交际。
(1)示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）
（2）找朋友，对话交际。
（3）交际展示，点评提高。
师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
3.重组小组，多向交际。
（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。
（2）选派代表，活动展示。
（3）评比总结，鼓励优胜
重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。
精彩片段
师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）
师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！
生:做拥抱动作。
师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？
生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。
师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！
师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。
生：公鸡找朋友，继续双向交际。
师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？
生：说话有礼貌，态度要大方……。
师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！
生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。
师:你和谁成为了好朋友呀？
生：和小狗、小鸭……
师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？
生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。
生：集体评议
生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。
【教学反思】
“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的.理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：
1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。
三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。
四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。
《有趣的动物》教学设计 13
一、教学目标
引导学生观察动物的外形、生活习性等方面的特点，能简单说出动物有趣的地方。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：让学生能够清晰地说出动物有趣的地方。
难点：引导学生有条理地表达。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程
导入（3 分钟）
播放一段动物世界的视频，视频中包含各种奇特的动物，如袋鼠、变色龙等。提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些动物？你们觉得它们有趣吗？”
新授（20 分钟）
展示动物卡片，如孔雀、猫头鹰、企鹅等，每张卡片上都有动物的图片和简单的介绍。
让学生选择自己喜欢的动物卡片，然后和同桌交流这个动物有趣的地方。
请几位学生上台介绍自己喜欢的动物，例如：“我喜欢孔雀，它的尾巴非常漂亮，像一把五彩的扇子，当它开屏的时候特别好看。”
教师总结动物有趣的方面，包括外形（颜色、形状等）、生活习性（吃什么、怎么睡觉等）、特殊技能（如壁虎断尾求生）等。
拓展（15 分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一种动物，合作制作一张动物海报，海报上要体现出这种动物有趣的地方。
各小组展示自己的`海报，并向全班同学介绍。
总结（5 分钟）
教师总结：“同学们，动物世界丰富多彩，每一种动物都有它独特而有趣的地方。我们要爱护动物，保护它们的生存环境。”
作业布置（2 分钟）
让学生回家后向家人介绍一种自己觉得有趣的动物。
《有趣的动物》教学设计 14
一、教学目标：通过讲解不同动物的特性和特征，培养学生的观察能力。帮助学生以图文并茂的方式展示动物世界，提高他们的写作能力。二、教学重难点：理解动物的特性，并能准确表述。将动物的有趣之处生动形象地展现给学生，使他们能够深入理解和喜爱这些独特的生物。三、教学方法：情境教学法、观察法、实践法。让学生置身于一个充满乐趣的环境中，通过实际操作和观察来加深对动物的理解和记忆。四、教学过程：
首先，我会播放一段关于动物的视频，让学生们先通过视觉感知动物的世界。然后，我会引入“动物王国探秘”的主题，带领学生们参观各种各样的动物，并尝试描述其中的一种动物。在这一过程中，我会强调每个动物都有其独特之处，比如它的外表、行为、习惯等等。
接下来，我会组织一次“动物脱口秀”活动。在这个活动中，学生可以模仿动物的声音、动作，从而更生动地表现动物的特色。同时，我也会让学生们分享自己最喜欢的一只动物的故事，进一步深化对动物的理解和喜爱。
为了加深学生们的印象，我会让他们尝试创作一首关于动物的小诗或故事。最后，在课程结束时，我会邀请几位学生朗诵他们的作品，并根据大家的反馈给出一些有价值的建议和修改意见，以此激励学生持续关注和探索这个美妙的世界。
五、作业：让学生们收集更多动物有趣的图片或故事，制作一本简单的动物趣闻集。这样不仅可以让学生更加深入地了解动物，还可以激发他们创作的乐趣，从而提升他们的思维能力和动手能力。
《有趣的动物》教学设计 15
学生能够用逻辑清晰的语言，详细介绍他们所熟悉的各种动物的外貌特征、生活习性和各种特殊技能。此外，还能引导学生树立起爱护动物、尊重生命的观念。
教学的重点在于让学生能有效地通过讲述，将他们的观察和理解整理成有序的信息，形成自己的见解；难点在于如何在有限的时间内充分展示动物的多样性，并且需要有能力从多个角度去解析动物的特点和行为。
本节课主要采用小组合作法和启发式教学法，让学生以合作的方式共同完成任务，激发其学习的积极性和主动性。同时，通过使用多媒体技术，可以提供丰富的视觉信息，帮助学生更直观的理解和记忆。
首先，我们引入一些关于动物的谜语，引导学生思考并猜测答案，然后深入浅出地介绍每种动物的特点和习性。接下来，我们将运用多媒体技术，展示每种动物的照片，并详细说明它们的生活环境、特点和特殊技能。最后，我们会组织学生分组讨论，鼓励他们在自我发现的基础上，进一步挖掘和总结动物的趣味之处。
学生可以选择自己最感兴趣的动物，通过撰写短文的形式，向大家介绍这个动物的有趣之处，激发大家对动物的关注和热爱之情。
《有趣的动物》教学设计 16
通过本节课的学习，学生能通过观察动物外形、生活习性和特长，用流畅的语言介绍一种自己最喜欢的动物。同时，本节课还旨在培养学生口语表达能力和倾听能力，激发他们对动物的喜爱之情以及探索动物世界的兴趣。
教学的重点在于引导学生抓住动物的主要特点进行介绍。难点在于如何有效地组织讲解，使学生能够有条理地表达并运用生动的词汇。
本节课主要采用讲授法、讨论法、演示法。
导入（3分钟）：播放一段动物世界的短视频，让学生在观看后说出自己看到的动物，然后引入课题“有趣的动物”。
动物知识分享（10分钟）：教师展示一些动物的图片，如袋鼠、企鹅、猫头鹰等，简要介绍这些动物的外形、生活环境和特殊技能等方面的知识。然后，让学生分组进行动物知识分享。
介绍动物（15分钟）：请几位学生上台，选择一种自己喜欢的动物，从它的外形（包括颜色、大小、是否有特殊的身体部位等）、生活习性（吃什么、住在哪里、活动时间等）、特殊本领等方面进行介绍。其他学生认真倾听，并可以在介绍完后进行提问或补充。
写作拓展（10分钟）：让学生把刚才自己介绍的动物或者其他喜欢的动物，用文字写下来，可以配上简单的图画。
总结（2分钟）：教师总结本次课程，鼓励学生在课后继续观察和了解动物，和家人、朋友分享动物的有趣之处。
在本节课结束后，让学生继续观察和了解他们的最爱，也可以尝试以动物为主题写一篇作文。
《有趣的动物》教学设计 17
1. 让学生掌握动物的基本知识。
2. 培养学生的观察力和记忆力。
3. 提高学生的语文水平和表达能力。
1. 能够准确描述动物的有趣特征。
2. 学生能够从多个角度发现动物的有趣之处。
1. 教学过程中的情境设置和互动环节。
2. 对于有些复杂的知识点的讲解。
1. 情境教学法：通过设计一系列的情境，让学生在实际操作中体验和理解动物的相关知识。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流和讨论，互相学习，共同进步。
3. 探究学习法：引导学生深入思考和探究，挖掘动物的内在美和价值。
1. 创设情境（5分钟）
教师扮演一位动物学家，向学生介绍“动物乐园”的基本情况，并引入动物的话题。
2. 动物展示（15分钟）
学生分成小组，每组展示他们提前准备的关于动物的知识资料，如图片、文字等，同时需要介绍这些资料的内容和来源。此外，学生还可以分享他们感兴趣的动物及其相关知识。
3. 动物大比拼（15分钟）
各小组推荐一名代表，展示他们的观点，通过对动物特性的分析来展现他们对动物的理解和认识。
4. 趣味游戏（5分钟）
进行“动物猜猜猜”的游戏，教师描述一种动物的特征，让学生猜测是什么动物，以此提升学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
教师带领全班同学回顾今天所学的内容，鼓励大家继续学习动物世界的知识。
总之，在本次的教学过程中，我们不仅注重了学生对动物的基础知识掌握，还强调了他们的观察力和记忆力，以及运用语言表达和思维的能力。同时，我们也设置了丰富的教学活动，让每一个学生都能在其中找到乐趣，进一步提高了他们的语文水平和表达能力。
《有趣的动物》教学设计 18
本教学旨在使学生理解动物种类繁多，每种动物都有其独特的特点。通过观察、比较等方式发现动物的独特之处，并激发学生们关爱动物、保护动物的意识。
教学重点在于引导学生寻找动物的特点，并进行表述。难点在于让学生的爱动之情转化为实际行动，如何在日常生活中做到这一点。
我们将采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法来提高教学质量。
首先，我们会通过图片展示一些动物的形象，以此引发学生对真实动物有趣的探讨。
接着，我们会让同学们分发一些动物卡片，让他们仔细观察卡片上的动物特征，并和同桌分享自己的发现。
接下来，我们会播放一部关于动物行为的纪录片，引导学生从动物的角度来思考问题，进而发现动物的有趣之处。
随后，我们会组织学生进行小组讨论，分享他们对动物行为的看法，并讨论他们应该如何在日常生活中关爱和保护动物。
最后，我们会回顾这次教学内容，并强调动物的可爱和宝贵，鼓励学生们在生活中积极地关爱和保护动物。