初一语文课外知识

　　课内知识是砖头，课外知识是油漆。下面是小编为大家整理的初一语文课外知识，仅供参考，欢迎阅读。

　　第一部分

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：平实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、道理论据。

　　主要包括：语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

　　例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为\"领导、老师和学生\"或者\"学生、老师和领导\"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说\"把这本书不读好\"，只能说\"不把这本书认真读好\"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先\"收集\"，再\"选择\"，最后才谈得上\"组织\"，这里\"组织\"和\"选择\"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成\"我国生产的棉花，长期不能自给\"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　\"将来\"与\"都希望\"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是\"希望\"\"将来\"成为人才，而不是\"将来\"才\"希望\"。

　　5.句序不当

　　句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

　　例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。

　　\"子孙后代不答应\"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

　　例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

　　\"一只手高高举起\"显然是连在\"纸盒子\"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

　　例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

　　\"医生\"\"教师\"\"军人\"分别对应着\"救死扶伤\"\"教书育人\"\"站岗放哨\"，这里应当依对应承接关系排序。

　　【例题1】下列句子中，没有语病的一项是（ ）

　　A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

　　B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

　　C.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

　　D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

　　【答案】D

　　【解析】A项应该是\"列宁过去所使用的各种各样的东西\"，\"各种各样\"要修饰的是\"东西\"，而不能是\"各种各样的列宁\"。B项得是先\"发现\"，后\"讨论\"，最后\"解决\"。C项应该是\"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高\"。

　　第二部分

　　三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

　　小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）

　　议论文三要素：论点、论据、论证。

　　议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

　　三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、连贯、得体。

　　搭配不当

　　1.主谓搭配不当

　　主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

　　例：狂风和暴雨哗哗地下。

　　句中主语是\"狂风和暴雨\"，谓语是\"下\"，可以说\"下雨\"，但是不可能说\"下风\"。

　　例：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。

　　创作小说的显然得是\"巴尔扎克\"，而不是\"一生\"。

　　2.动宾搭配不当

　　动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

　　例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

　　这里的谓语是\"打破\"，而宾语是\"环境\"，显然不能说\"打破环境\"。可以改成\"几声鸟鸣打破了环境的沉寂\"，就说得通了。

　　例：超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

　　安排\"内容、时间、出席人员\"都是说得通的，但是不能安排\"会议中的问题\"。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的判断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。

　　3.主宾搭配不当

　　例：秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

　　去掉修饰成分后，这两句话就变成了\"北京是季节\"，\"工业和农业成为国家\"，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

　　4.修饰语和中心语搭配不当

　　例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。

　　\"50万朵\"修饰\"花粉\"，显然是说不过去的，可以说\"一朵花\"，但是总不可能说\"一朵花粉\"。这里应该是说\"大约需要采集50万朵花的花粉\"。

　　例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。

　　这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改为\"广泛地交换了意见\"。

　　5.关联词搭配不当

　　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

　　例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

　　这里的\"只有……就……\"和\"如果……也……\"都属于错误的关联词搭配，应当改成\"只有……才……\"和\"如果……就……\"。

　　【例题2】下列句子没有语病的一项是（ ）

　　A.今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

　　B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

　　C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。

　　D.造纸是我国古代的四大发明。

　　【答案】C

　　【解析】A项属于动宾搭配不当，\"争夺\"的内容是\"冠军\"而不是\"冠亚军\"。B项属于主谓搭配不当，可以说\"消防兵\"放弃休假，但是\"消防车\"肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，\"造纸\"不能是\"四大发明\"，只能是\"四大发明之一\"。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

　　四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

　　句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

　　记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。更多内容可以到DYLapp下载，现在注册还有现金红包领取哦。

　　引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出

　　第四部分

　　五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

　　破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

　　第五部分

　　六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

　　六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

　　记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

　　省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

　　六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

　　第六部分

　　七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的`字短语、介宾短语。

　　七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

　　④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

　　成分残缺

　　句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

　　1.缺主语

　　缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

　　例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

　　这个\"在……中\"的介词结构使得整句话没有了主语。\"刻画了知识分子形象\"的显然只能是\"电影\"，而不能是\"在这部电影中\"。

　　例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

　　\"通过……使……\"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去掉\"通过\",让\"暑假的学习\"当主语；或者去掉\"使\"，让\"家源的语文成绩\"当主语。

　　例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

　　如果没有\"也就越发珍惜纸质时代的美好\",那么去掉\"通过\"或\"使\"是无所谓的。但是\"也就越发珍惜纸质时代的美好\"的主语显然只能是\"人们\"不能是\"汉字书写大赛\"，所以只能删掉\"使\"，让\"人们\"成为整句话的主语。

　　②暗中更换主语造成主语残缺。

　　例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前两句\"男扮女装\"和\"被王老虎抢回家\"的主语都是\"周文宾\"，但是第三句\"把他送到妹妹王秀英房中\"动作的发出者显然已经是\"王老虎\"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明\"王老虎把他送到妹妹王秀英房中\"。

　　2.缺谓语

　　例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

　　\"为建设一个现代化的社会主义强国\"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。\"为建设强国\"怎么样？话没说完。在\"强国\"后面补上\"而努力奋斗\"，句子就有谓语了。

　　例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

　　这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了\"表明我国已经能力\"，显然是缺谓语了。在\"已经\"后面加个\"具备\"，成分就完整了。

　　3.缺宾语

　　看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

　　例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资\"月支付，季结算\"，维护了广大农民工的合法权益。

　　\"建立\"后面没有对应的宾语，应该加上\"……的制度\"。

　　例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

　　\"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂\"的什么？话没说完。在\"3个生产厂\"后补上\"……的大型企业\"，宾语中心语就有了。

　　4.缺介词

　　例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

　　乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现\"跟他关系最好的\"是修饰\"宏涛老师\"的定语成分，而这里想表达的是\"嘉成老师和宏涛老师\"去逛街了。若要修改，在\"跟\"字前加个\"和\"即可。

　　【例题3】下列句子中没有语病的一项是（ ）

　　A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

　　B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

　　C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

　　D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢？

　　【答案】D

　　【解析】A项\"由于\"和\"使\"去掉任意一个。B项\"质量\"后加\"……的问题\"。C项\"产量\"后加\"……的做法\"。

　　第七部分

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

　　第八部分

　　掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？

　　模式：方法+效果+特征

　　“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”

　　1.分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚

　　2.引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性

　　3.打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

　　4.作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.

　　5.举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　6.下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

　　7.作比较:把……和……相互比较,突出强调了……的特点.

　　8.列数字:用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　9.列图表:具体说明了……特点,使说明更简明更直观.

　　10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.