宋诗富有理趣，以苏诗为杰出的代表。其实苏轼的创作不只是诗歌富于理趣，他的散文也同样是富于理趣的，著名的《前赤壁赋》就是一篇诗情与哲理融合的优秀散文。　　这篇文章写

　　苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》　　苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我

　　在上《赤壁赋》之前有点忐忑，文言文历来是最难上的，没上好的话就会学生上得无趣，老师教得费劲，因此准备功夫一定要做足，备了很长时间的课，由字到词，由句到文，一字一句都细细琢磨

　　后赤壁赋原文赏析：　　是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。　　二客从予过黄泥之坂。　　霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。　　已而叹曰：“有客无酒，有

　　一、说教材　　1、教材分析：　　大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到

　　赤壁赋说课稿（一）　　一、说教材地位和作用　　《赤壁赋》是必修二第一单元中的一篇，和《听听那冷雨》《再别康桥》共同构成了"山水神韵"这一模块。　　《赤壁赋》是一篇独

　　一.说教材。　　《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和

　　一、 知识点梳理　　1、文体知识　　赋，是中国古典文学的一种重要文体，赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。赋

　　高考文言文基础知识复习　　一、 知识点梳理　　1、文体知识　　赋，是中国古典文学的一种重要文体，赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。赋萌生于战国

　　一.说教材。　　《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和

　　针对目前学生学习文言文的现状，只重字词，不重赏析，作文水平低，不能从文化经典中涉取为我所用的有益的精神营养，我安排了《赤壁赋》第一课时作为赏析课。这篇文言文的特点是语

　　一.说教材　　1、教材分析：　　大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化

　　一说教材　　1教材分析　　《后赤壁赋》是一篇骈散结合的经典美文，它是《唐宋散文选读》中第四单元的一篇基本阅读篇目。如何更好地鉴赏这篇课文，即揣摩意境，感悟情感，探讨

　　一、说教材　　1、教材分析：大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境

　　寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，是一种淡然；　　苟非吾之所有，虽一毫而莫取，是一种洒脱；　　飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，是一种自在。　　喜欢赤壁赋，喜欢作者的这种淡然的处世态度

　　文言文赤壁赋的知识点　　一、虚词　　1．而　　（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（连词，表转折）　　（2）倚歌而和之（连词，表修饰）　　（3）正襟危坐，而问客曰（连词，表承接）　　（4）侣鱼虾而友麋

　　因“谤讪朝廷”受贬黄州的苏轼非但没有消沉于世、徘徊嗟叹，反而处变不惊，逍遥洒脱，日与僧道为伍，出入山林，饮酒作诗，用豁达的胸怀笑看风云，感受自然，用一颗无为之心笑拈佛花。虽

　　1．通假字　　(1)浩浩乎如冯虚御风(冯：通“凭”，乘)　　(2)山川相缪(缪：通“缭”，环绕)　　(3)举酒属客＼举匏樽以相属(属：通“嘱”，劝人饮酒)　　(4)杯盘狼籍（籍：通藉，狼藉）　　2、古

　　一、文言实词　　1．通假字　　(1)浩浩乎如冯虚御风(冯：通“凭”，乘)　　(2)山川相缪(缪：通“缭”，环绕)　　(3)举酒属客＼举匏樽以相属(属：通“嘱”，劝人饮酒)　　(4)杯盘狼籍（籍：

　　一、说教材。　　《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和