初识flash动画教学课件（精选11篇）

改法。这样我们不仅可以给学生一个好的作业，而且学生也能掌握这个技能。

---------------------------

　　初识flash动画教学课件 1

　　内容分析

　　本节课的教学内容是FLASH的“遮罩动画制作”。作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

　　学情分析

　　学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习FLASH的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）掌握遮罩动画的基本原理；

　　（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

　　（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作；

　　2.过程与方法

　　（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；

　　3.情感态度与价值观

　　（1）培养学生深入学习FLASH的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；

　　4.行为与创新

　　通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画

　　教学重点与难点

　　1.教学重点

　　遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

　　2.教学难点

　　理解遮罩与被遮罩层的关系。

　　教学方法与手段

　　分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。

　　课前准备

　　案例素材、拓展素材及学生素材

　　教学过程

　　一、小球来回移动——添加背景层、巩固复习

　　教师活动：

　　播放《小球来回移动》动画，引入添加背景层。

　　演示：添加背景层、修改图层名，讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。学生活动：

　　完成“小球来回移动”动画的制作。过渡：

　　做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方，别的地方看不到。设计意图：

　　任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容，有助于同学们回顾相关的Flash动画制作知识，同时又了解图层的相关概念。

　　二、探照灯——遮罩层运动，被遮罩图层静止教师活动：

　　引入：怎么实现只看到小球经过的地方，别的地方都看不到

　　播放：探照灯效果动画，引入遮罩层，这里要用到一个新的图层，遮罩层。演示：将小球所在层转化为遮罩层

　　讲解：讲解遮罩层的原理，遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象，透出下面图层中的内容。简单的说，遮罩层就像一张纸，可以在这张纸上挖一个洞，当洞下面的物体运动经过洞口的\'时候就产生了动画。遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗”显示出来，而“视窗”之外的图像则不会显示，这个“视窗”就是遮罩层。他和被遮罩层是结合使用的，就是指被遮罩的图层是看不见的，遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以看见这个图层上的内容。相当于让被遮罩层局部显示。遮罩即被显示的部分。学生活动：

　　第2页（共4页）完成“探照灯”动画

　　过渡：问题：怎么沿着一定的轨迹来显示。

　　设计意图：让学生理解“遮罩”的原理，同时学会用遮罩制作简单的“探照灯”动画。

　　三、让探照灯沿着一定的轨迹——元件影片剪辑的使用教师活动：

　　引入：怎么让探照灯沿着轨迹运动播放：探照灯沿着轨迹运动的效果动画演示：制作元件影片剪辑。

　　学生活动：完成练习

　　设计意图：通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动

　　四、探照灯——遮罩不动，被遮罩的图层动教师活动：问题：刚才我们大家做的都是遮罩在动，被遮罩图层是静止的，那么“探照灯效果”怎么实现

　　播放：效果动画

　　演示：将被遮罩的图层设为动画

　　学生活动：完成练习

　　设计意图：

　　第3页（共4页）这个比较简单，略讲即可。

　　五、放大镜——遮罩层、被遮罩层、普通层多层综合练习教师活动：

　　播放：演示：

　　第一步：制作放大后的字体及遮罩

　　第二步：添加原始文字层第三部：添加同步的放大镜

　　学生活动：完成练习

　　设计意图：综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成

　　初识flash动画教学课件 2

- “逐帧动画”是一种常用的手动动画制作方式，它的工作原理是将一个动画的连续动作分解成一系列的图片，并在每一帧上画出关键帧。

- 学生可以通过学习本节课的知识，理解帧、帧频与关键帧的含义，学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。

- 在制作“逐帧动画”时，学生需要了解如何插入、编辑关键帧，以及如何通过改变帧频控制动画的播放时间。

- 通过实例教学，学生还可以亲身体验如何通过改变帧频控制动画的播放时间，提高动画制作能力。

- 教师可以通过案例教学来进一步加强学生对“逐帧动画”制作方法的理解和掌握。

- 学生在完成作业后，可以在网上找到更多的相关资源，进行更深入的研究和探索。

　　初识flash动画教学课件 3

　　设计意图

　　本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。

　　教材分析

　　本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。

　　本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。

　　学情分析

　　通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。

　　学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　(1) 了解引导层动画的原理。

　　(2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。

　　2.过程与方法

　　(1) 通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。

　　(2) 通过分析比较，帮助学生理解概念。

　　(3) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。

　　(4) 通过站，提高学生自主学习能力。

　　(5) 通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。

　　(6) 通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。

　　3.情感态度与价值观

　　(1) 通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。

　　(2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。

　　(3) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。

　　教学重点与难点

　　1.教学重点

　　(1) 引导层的建立；

　　(2) 引导层与被引导层的关系；

　　(3) 引导线的绘制；

　　(4) 引导层动画制作的一般步骤。

　　2.教学难点

　　(1) 运动对象与引导线的吸附操作；

　　(2) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；

　　(3) 让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。

　　确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。

　　教学方法和手段

　　讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。

　　课前准备

　　多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

　　教学过程

　　一、视频导入，引出课题

　　一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

　　师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？

　　【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。

　　师：有什么差别？

　　生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)

　　师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)

　　如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)

　　【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

　　二、新授知识，学生实践

　　师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？

　　生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。

　　师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。

　　了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。

　　【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。

　　首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。

　　第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。

　　第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住\"哈利波特”元件的中心\"＋\"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。

　　好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。

　　【学生实践】

　　【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。

　　引导层动画制作方法

　　1.被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”；

　　2.引导层——绘制符合需要的引导线；

　　3.将被引导层的起始、结束关键帧中的`运动对象吸附到引导线的起点和终点上。

　　【设计意图】

　　1.通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；

　　2.通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；

　　3.通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。

　　4.通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

　　三、挑战自我，巩固提高

　　挑战一、飞机特技飞行表演

　　师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品，进行实践。

　　在实践过程中如果遇到问题，你可以进入站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。

　　【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？

　　师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。

　　【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。

　　师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。

　　【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？

　　1.引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;

　　2.过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。

　　3.被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；

　　4.引导线在最终生成动画时是不可见的。

　　【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。

　　挑战二、“我的创意我来秀”

　　师：接下来我们一起进入“挑战二 我的创意我来秀”环节。

　　在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来……给定的半成品分为，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象，自己创作。如果你够有实力，还可以访问站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。

　　请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。

　　总体要求：

　　利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。

　　评价参考标准：

　　1.完成一件应用了引导层的动画作品：得分70分。

　　2.作品美观大方，且构图合理，运动流畅：加10分。

　　3.实现多个对象按路径运动：加10分。

　　4.自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处：加10分。

　　【学生实践】

　　师：完成作品后请将文件“导出影片”，并利用站提交作品。

　　我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。

　　好，作品提交截止！

　　【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。

　　四、“动画之星”大家评

　　请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。

　　【学生投票】

　　师：我宣布，本课的“动画之星”是……

　　我们有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀……(多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意……)

　　【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　五、课堂小结，学生自评

　　师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。

　　【学生自我测评】

　　【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。

　　六、网站推荐

　　好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。

　　教学反思

　　本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。

　　一、成功之处

　　1.创设情境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。上课伊始，我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。

　　2.任务驱动，自主探究，分层次教学

　　课堂中三个任务由学生独立完成，教师通过站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计：第一个任务是基本的引导层动画，在视频导入之后，通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较，让学生理解引导层动画的原理，完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身，使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差，主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主，在利用基本知识的基础上，发现问题，解决问题；第三个任务，任务作品提交参加评选，针对学生掌握可能存在差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看，大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画，制作的动画运动轨迹合理，达到我预期的效果，部分学生能通过教学网站，自学，完成了多引导层动画的制作。同时，由于本环节作品参加评选，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流讨论。

　　3.交流评价，促进学生发展

　　通过教学网站，学生提交自己的动画作品，然后生生互评，投票评选本课动画之星，教师再展示部分学生的作品，进行适当的点评。这部分是本课一大亮点，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。

　　二、不足之处

　　有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中，需要学生利用教学网站，自主学习、探究，发现问题解决问题，部分学生对这教学网站利用不够，或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够，除了提供图文并茂的操作步骤之外，还可以提供操作的视频演示，这样学生学习可以更直观，满足不同层次学生的需要。

　　初识flash动画教学课件 4

1. 掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。

2. 掌握遮罩动画的制作方法。

能够灵活运用Flash动画软制作技巧，创作动画作品。

1. 理解遮罩的基本概念以及不同层之间的层次关系。

2. 掌握遮罩动画的制作流程。

1. 能够熟练使用Flash软件进行遮罩动画的制作。

2. 能够灵活运用运动路径和时间线等元素来创建复杂的遮罩动画效果。

遮罩的解析及层与层的关系的理解

通过前面的学习，学生已经掌握了动画的制作方法，理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画，大家还未接触过，是一个全新的知识领域。

教师首先通过展示一些动画作品，引导学生了解动画的基本形式和组成部分，从而引出本次课程主题——遮罩动画。

（一）理解遮罩动画的原理

1. 基本定义：将被遮挡的内容（图片、文字）从整体中分割出来，仅留下显示被遮挡的部分，这个部分就形成了遮罩。

2. 层与层的关系：同一个图层的两个元素是紧密相邻的，而不同的图层则相对独立，各自代表不同的功能和表现形式。

3. 遮罩层与被遮罩层的具体操作：遮罩层用于隐藏被遮挡的内容，被遮罩层则是显示被遮挡的内容。

（二）掌握遮罩动画的制作方法

1. 导入源文件，如包括需要遮罩的元素以及非遮罩元素的文本。

2. 在动画中的指定位置插入一个或者多个遮罩层元素，可以使用“新建遮罩层”或者“隐藏掩住的元素”命令。

3. 根据需要设置遮罩层的位置和大小，可以通过调整层的位置、缩放、旋转等属性实现。

4. 使用关键帧实现遮罩层的效果切换，比如旋转、缩放、拉伸等。

在动画中创建一幅包含了文字“古城中学”的画面，并在其适当位置插入一个遮罩层。

- 遮罩层应放在文字前部，确保文字清晰可见。

- 拉伸遮罩层使其与文字完全重叠，使文字完整无缺地出现在画面中。

- 关键帧设置可使蒙版运动得更自然流畅。

给学生布置相关的任务，让他们尝试根据自己的想象力和创意，自由发挥，用遮罩层完成一次有趣的动画故事。

教师适时给予肯定和鼓励，激发学生继续努力的欲望。在学生们完成后，可以让一部分同学分享他们的作品，其他同学可以提出自己的问题和建议，共同进步。

　　初识flash动画教学课件 5

在2017年全国青少年科技创新大赛上，一位小选手凭借独特创意获得了银奖。这个故事告诉我们，创新不仅仅体现在科技领域，更广泛存在于我们的日常生活中。在教学过程中，我们应该鼓励学生发挥他们的创造力，提出新颖的想法，并帮助他们把这些想法变为实际的产品。

教学设计的第一步是明确教学目标。在这个环节，我们需要明确的是我们要教会学生什么。在这个案例中，我们的教学目标可能包括让学生了解什么是路径运动，以及如何在Flash中创建、编辑和显示路径。我们还应该清楚，我们的目的是要培养学生的创新能力，让他们能够独立思考并解决问题。

对于这位小选手的故事，我们可以借鉴他的思维方式，引导学生从不同的角度去看待问题，鼓励他们在遇到问题时尝试各种解决办法，而不是直接接受老师或同学的观点。这样不仅可以帮助学生提升问题解决的能力，也能增强他们的自信心。

在这一堂课中，我们成功的激发了学生的求知欲，让他们开始主动探索和尝试，这使得他们能够在解决问题的过程中不断提高自己的创新能力。然而，我们也需要反思，我们在课程的设计和实施中还需要改进的地方。例如，我们可以在教学过程中提供更多的实践机会，让孩子们有机会亲自参与到实际的操作中，这样不仅能提高他们的实践能力，也能提高他们的创新能力。同时，我们也需要在评价学生的创新成果时，更加注重他们的实践能力和解决问题的能力，而非只看他们是否做出了新奇的作品。

　　初识flash动画教学课件 6

　　课题：

　　Flash快速入门

　　教学目的：

　　认识Flash,了解它的应用领域以及使用界面；掌握Flash的基础知识。

　　教学重点：

　　了解Flash5.0的使用界面并掌握有关它的基础知识。

　　教学难点：

　　矢量图形与位图图像的区别。

　　教学过程：

　　1、新课引入

　　Flash是Macromedia公司推出的一种非常优秀的矢量动画制作软件，它不仅动画制作功能强大，另外还支持声音控制和丰富的交互功能。由于它制作出的动画文件大小远远小于其它软件制作的动画文件的大小，并且采用了网络流式播放技术，这样使得在较慢的网络上也能快速地播放。本课开始，我们来学习制作简单的Flash。

　　2、讲授新课

　　（1）教师提问：我们都听过Flash这个名称，那么究竟什么是Flash呢，同学们怎么认识？

　　（2）学生活动：讨论并回答教师的问题，各抒己见。

　　（3）教师讲解：什么是Flash。Flash是一种优秀的矢量动画制作软件，利用该该软件制作的动画，文件大小比位图动画（如GIF动画片）要小很多，而且采用了网络流式媒体播放技术，可以在网络上快速地播放。另外，Flash还具备了强大的交互功能，可以制作出复杂的动画效果，如多媒体教学软件、游戏等。

　　（4）教师讲解：举例说明Flash作品的四大应用领域。网页设计、多媒体教学、游戏、影视动画。要求学生知道网页制作三剑客的概念（Flash矢量动画制作软件、Dreamweaver网页制作软件、Firework网页图像处理软件的并称）。

　　（5）Flash制作的动画，主要有矢量图形组成，但也可以导入位图图像。正确理解这两种不同格式图像之间的差异，能够更有效地设计、创建动画。

　　（6）教师讲解：矢量图形和位图图像的区别。1矢量图形是用直线或曲线来描绘图像的，它还包括颜色和位置的属性。当编辑矢量图形时，实际上是修改描述图形形状的直线和曲线的属性。对矢量图形的各种修改都不会影响矢量图形的\'画质。矢量图形和分辨率无关，即图形在不同分辨率的显示器上显示，画质都不会有任何损失。常用的矢量图形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位图图像又称为点阵图形，它是用带颜色的小点（称之为“像素”）来描绘图像的，当编辑位图图像时，修改的是像素，并且会影响其画质。位图图像和分辨率有关，当放大位图时，会使图像边缘产生锯齿，影响图像的画质；而缩小位图时，同样会导致图像画质的降低。常用的畏途图像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。

　　（7）教师讲解：Flash的工作流程，首先是绘制或导入图形图像，然后将其放置在场景中。最后是在时间轴中产生动画。

　　（8）教师讲解演示：与实例结合讲解如何播放用Flash做好的动画，让学生在乐中学。

　　3、课后小结

　　本课是Flash的入门知识篇，有些概念非常的重要，而且还要为今后学生的进一步学习打下良好的开端，所以课堂上与动画作品的欣赏结合在一起，边讲解边欣赏，让学生在乐中学。

　　初识flash动画教学课件 7

　　【教学目标：】

　　（1）知识和技能目标：

　　知识目标：

　　①掌握和理解引导图层的含义

　　②了解运动引导图层的作用技能目标：

　　在制作动作补间动画的基础上，学会并掌握运动引导图层的创建，使学生能把各种知识融合贯通。

　　（2）过程与方法：

　　通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。

　　（3）情感态度与价值观：

　　通过研究活动培养学生的审美观和团结协作的意识和研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。

　　【教学重点：】

　　本课的重点是对引导图层的含义的理解，引导层是一种特殊的图层，他有普通层不具备的引导功能。本课还要重点掌握引导层建立方法、作用，在运动引导图层上绘制引导线，拖动小球并使其中心点与引导线的端点对齐。

　　【教学难点：】

　　本课的难点是引导层动画的制作，在制作这个动画的过程中容易出现一些问题，比如学生直接在引导层上画图形，引导层与被引导层的位置关系，在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。导致这些问题的主要原因是对层的概念和基本操作理解不透，对引导层动画的形成原理不明确。所以在授课时教师要根据学生的实际情况有技巧的帮助学生理解层的概念和基本操作以及引导层动画。

　　【教学媒体】

　　1、网络电脑室

　　2、络教学软件系统

　　3、Web服务器

　　4、信息技术教学网（平台）

　　5、Flash MX软件、IE浏览器

　　【教学准备：】

　　1、小球弹跳的运动实例。此实例中注意小球的运动要符合生活实际，即由于地球引力小球的运动高度是逐渐变低的。

　　2、行星运动实例。此实例中“月球”的运动轨迹是显示的，所以应该在背景层上画出与“月球”运动轨迹相同的路径，由于封闭的路径没有起点和终点，所以在引导层上的引导线上作出缺口，形成起点和终点。

　　【教学过程：】

　　一、创设问题情境导入新课创设情景，任务驱动

　　1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）

　　2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？

　　3、展现目标，任务驱动。展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

　　二、逐层深入，探索新知[激发探究热情，自主实践]

　　1、讲授“引导图层”含义。

　　引导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。

　　作用：引导图层是专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会显示出来。

　　2、从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“弹跳的小球”。 [学生自主尝试制作]

　　（1）在场景中画一个小球的元件[教师演示，讲授新知]

　　（2）创建引导图层

　　单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引导图层。

　　（3）绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）

　　如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键）。 [引导探究，自主实践]

　　（4）使小球中心点与轨迹端点对齐

　　[教师问]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？[学生自主实践回答问题]

　　选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。

　　注意：拖动小球前一定要保证吸附按钮被选择，就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。这样在拖动小球时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，小球就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。 [完成作品，汇报成果，总结学生中存在的易错问题]

　　（5）测试和保存影片

　　（6）演示作品

　　①没有制作动作补间动画，直接在运动引导图层上创建移动的小球

　　②在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。这两种情况都会使动画失败。

　　3、提高难度，锻炼学生的思维、探究和创新能力再次展示“月球绕着地球旋转”的例子[通过提问分析动画] [提问、引导、探究、自主实践]

　　A、显而易见，这个动画是引导线动画，运动对象是谁？“月球”

　　B、椭圆的运动轨迹如何制作？

　　[引导：以前我们画的都是没有边线的圆，那么我们要是只想保留边线不要中间该怎么办？] [学生探究]“画一个没有填充色的圆”

　　C、如何找到起点终点

　　[教师问]：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？[学生答]：“能”或“不能”。

　　[教师总结、引导]：要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？

　　[学生探究]：让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。 [教师引导]：我们可否这一封闭剪断一部分，或在某一处切开呢？

　　[教师演示]：将运动物体放到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。成果初步展示。测试影片，物体沿着我们特定的路径进行运动。

　　D、引导线中的路径没有显示怎么办？

　　[总结，设置悬念]：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？

　　[学生分组讨论、实践探究、合作交流]：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。

　　[教师引导]：既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层（学生操作：添加新的图层，并绘制椭圆路径）。 [学生动手实践操作]

　　4、创意练习：

　　[教师]：完成了“行星运动”的同学，在“行星运动”实例的基础上，请同学们完成“地球”自转的设计。没有完成“行星运动”的同学继续完成练习。

　　三、积极评价引导[展示成果，评价交流]

　　选择部分有代表性的.作品进行展示，分别从

　　（1）动画创意；

　　（2）使用技术；

　　（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

　　四、教学小结

　　先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。

　　【教学反思：】

　　1、这节课基本完成教学目标，整个教学过程中以“任务驱动”进行教学，两个任务成阶梯式的进行，让学生由浅入深的了解引导层能够实现多种动画形式，“行星运动”实例比较容易激发学生的学习兴趣。难易程度不同的实例，也实现了学生的分层次学习。

　　2、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。

　　3、学生动手制作的热情很高但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方元件的中心没有和起始点或终点吸附，造成小球元件不按指定路径进行运动；还有个别同学仍然是在普通层上直接画引导线或在引导层上画出运动元件，说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的课堂中应该加强对学生对细节观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。

　　初识flash动画教学课件 8

　　【教学内容及教学对象分析】

　　本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1.了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

　　2.了解flash元件的分类及用途。

　　能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

　　情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1.了解运动动画的制作过程。

　　2.了解flash元件的分类及用途。

　　3.能够自己独立完成简单运动动画的制作。

　　难点：

　　1.能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

　　2.对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

　　【教学环境】

　　硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

　　软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。

　　【教学方法】

　　任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

　　生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

　　师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

　　生：（齐声回答）是

　　师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192.168.1.88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

　　二、讲授新课

　　师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

　　生：自学了解（由于初二学生有一定的自学能力，故这部分内容让学生自学了解）

　　师：有了这些储备之后，请同学们点击“学习任务”模块，本节课我们将完成3个学习任务，请同学们分别点击这3个任务，欣赏一下它们的动画效果。（目的是激发学生的学习兴趣）这样的动画是怎么做出来的呢？大家想不想一试身手？

　　生：想（情绪高昂，跃跃欲试）

　　师：我们首先学习“任务一：气球升空”动画的`制作。请同学们认真阅读网页上的“任务分析”和“操作步骤”，在已全然了解的基础上启动flash软件，自己开始动手制作该动画。另外，在“操作参考１：气球升空”中给出了制作该动画的全过程，供同学们在制作时参考。

　　生：动手实践（学生在制作过程中会出现一些问题，如有的补间动画创建不成功，原因就是没有将绘制的气球转换为元件；有的在测试影片时发现气球不动，原因是气球在起始帧和结束帧上的位置相同，还有的给气球换颜色时改变不了颜色等等，教师在巡视时尽量引导学生将发现的问题自行动脑解决，而不是简单地直接告知其答案，从而培养和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。）

　　师：利用屏幕广播对学生作品进行评价，总结。

　　师：在同学们自己的努力之下，大家都成功地完成了任务一的动画制作，在此基础上我们趁热打铁，完成“任务二：滚动的彩球”的动画制作。

　　生：动手制作（问题较集中在彩球的运动上，刚开始做时大部分同学做出的动画彩球只有移动而没有滚动，解决该问题时采用小组讨论，各组互动学习的方式，发挥学生的集体智慧，最终使问题得以解决）

　　师：通过任务二的操作演练，同学们进一步了解和熟悉了运动动画制作的方法与过程，进一步加强了对关键帧的理解和运用，请同学们再接再厉，完成“任务三：旋转的风车”的动画制作。关于“风车”的绘制同学们可以参考“操作参考2：风车的绘制”。

　　生：动手操作（问题集中在绘制风车时风车叶片的旋转复制上，通过让学生仔细观察：“操作参考2：风车的绘制”演示，让学生们自行找出与他们操作时的不同之处，然后再进行实践，这样解决之后，学生们对所学知识印象十分深刻。）

　　三、回顾总结，布置作业

　　师：请同学们结合3个学习任务的操作演练，说一说在本节课中你都学到了哪些知识，有了哪些收获？

　　生１：在本节课中我学会了flash运动动画中的移动和旋转动画的制作方法及过程，成功地制作出了要求的3个动画，感觉动画制作十分有趣，我十分有信心学好后面的知识。

　　生２：我知道了制作逐帧动画和过渡动画的不同之处，知道了flash元件的分类及各自的用途。

　　生3：我掌握了绘制图形时利用变形面板进行旋转复制的操作技巧，进一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。

　　师：同学们都说得非常好，看来本节课大家的收获颇丰，每个人通过自己的努力，都感受和体验到了成功的喜悦和快乐！下面请同学们点击“课后作业”模块，欣赏“跳动的心”、“弹跳的小球”、“一箭穿心”这3个动画，结合本节课学到的知识和操作技能，动脑动手，想想这3个动画应如何制作？在“操作参考3：绘制心”中给出了如何画出一颗心的绘制过程，供同学们制作时参考。制作完成后请同学们将作品传到老师的qq上，下节课将对其中的优秀作品进行展示，如果在制作过程中有什么问题，也可随时在老师的qq空间里留言，老师会及时给予解答。学无止境，天道酬勤，让我们共同努力，加油！

　　初识flash动画教学课件 9

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、 理解元件、图层、关键帧等概念；

　　2、 学会制作单个对象、两个关键帧的补间动画；

　　3、 根据自己的能力和创意，制作多个对象，不同路径、不同方向、不同速度的补间动画。

　　（二）过程与方法：

　　1、 通过单个对象的简单补间动画制作，掌握补间动画的基本操作；

　　2、 通过多个对象，不同路径、不同速度补间动画的制作，加深对补间动画的掌握，提高自己的创意能力。

　　（三） 情感与态度：

　　1、 体会动画制作带来的乐趣；

　　2、 让学生关注我国的领海问题。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　动作补间动画的制作。

　　教学难点：

　　设置动画对象和过程的属性。

　　三、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情境导入

　　1、观看《西沙，我可爱的家乡》mtv。

　　2、三沙市简介

　　1、营造轻松的课堂气氛。

　　2、体现德育的渗透，对学生进行爱国主义教育。

　　3、顺利导入本节课的主题。

　　展示课题

　　演示范例，讲解知识点

　　观看范例

　　让学生对本节课的知识点和任务有初步的了解。

　　任务一：海马元件的制作

　　指导学生进行海马元件的制作。（为学生提供半成品“魅力三沙”和“学习助手”）

　　在“学习助手”的帮助下，自主完成海马元件的制作。

　　1、 为学生提供半成品有利于学生完成海马元件的制作。

　　2、 培养学生的`自学能力。

　　任务二：海马补间动画的制作

　　1、 分析补间动画的基本要领。

　　2、 示范海马动作补间动画的制作过程。

　　3、 指导学生进行海马补间动画的制作。

　　4、 引导学生发现动画中出现的问题，并一起把问题解决。

　　在老师的引导下完成海马补间动画。

　　1、 分析补间动画的要领，能有效提高学生进行操作的效率。

　　2、 引导学生发现问题，分析问题的能力。

　　挑战任务：制作多个对象的补间动画，并且对象运动的角度、速度和路径有所不同。

　　引导学生进行相对复杂的补间动画的制作。

　　制作多个对象的补间动画。

　　让学生利用已经掌握的补间动画制作要领，按照自己的创意制作较复杂的补间动画，提高自己的想象力和对所学生知识的理解和掌握。啥啥啥

　　作品演示

　　演示部分同学的作品，并进行简单的点评。

　　检查学生对所学知识的掌握情况。

　　课堂小结

　　课外拓展

　　1、 对所学知识进行小结，进一步巩固学生对所学知识的掌握。

　　2、 让学生对后续的学习充满向往。

　　初识flash动画教学课件 10

这个章节主要介绍了Flash动画的制作流程和相关技术。它包括起始帧、结束帧、补间动画以及使用动画的大小、角度、旋转来控制动画的运动轨迹。此外，它还包括了一些基本的操作和命令。

学生在这节课之前可能会有一些基础知识，例如知道如何绘制图形和使用工具来编辑图片。但是他们可能还没有实际的经验，尤其是在处理复杂的动画或动画特效方面。因此，这个课程的教学目的是帮助学生理解这些概念，并学会使用这些工具和技术来创建自己的动画。

1. 知识与技能：学生应能够理解和掌握Flash动画制作的基本步骤和方法。

2. 过程与方法：学生应能够在小组任务和独立制作中应用所学的知识和技能。

3. 情感态度与价值观：学生应能够提高自信心，积极地参与学习过程，乐于探索和创新。

1. 教学重难点：动画制作的艺术性和科学性之间的平衡。

2. 难点：复杂物体的运动控制，如何选择合适的动画属性和参数。

本节课的教学方法是任务驱动、操作演示和学案指导相结合。学生通过小组任务来深入理解和掌握动画制作的技术。教师则通过示范和讲解，帮助学生掌握动画制作的方法。最后，学生需要自己动手完成一个动画项目，这样既可以提升他们的实践能力，也可以增强他们的自我管理和学习能力。

在教学过程中，我首先通过视频帮助学生理解动画制作的基本原理和流程，然后在小组任务中让学生亲自动手制作一个小短片，这样可以让他们更好地理解和掌握动画制作的技术。接着，我通过示范和讲解，帮助学生熟悉各种动画制作工具的使用方法。最后，我让学生自己动手完成一个动画项目，让他们通过亲自实践来检验和巩固所学的知识和技能。

这个教学过程既有挑战也有收获。挑战在于如何找到一种艺术性和科学性的平衡，如何在保证质量和速度的同时，满足观众的需求。收获则是看到学生们在动手制作动画的过程中表现出的热情和努力，也看到了他们的创新思维和解决问题的能力。我会继续努力改进我的教学方法，以达到更好的教学效果。

　　初识flash动画教学课件 11

本课程旨在让学生理解 Flash 动画的基础知识，掌握关键帧动画的原理，并熟练掌握形状补间与动作补间动画的基本技术。此外，我们还将激励学生发挥想象力，创作一些简单的个人动画作品。

为了更好地学习，我们需要确保所有学生电脑上已经安装了 Flash 替代软件（例如 Adobe Animate 或其他开源软件）。此外，我们还需要准备教学 PPT、视频教程或示范动画作为参考。

首先，我们将引入和简介 Flash 动画的历史、界面和工具。然后，我们将深入讨论工具栏和基本操作，包括选择工具、画笔工具、橡皮擦工具等工具的使用方法。

接下来，我们将进行形状补间和动作补间动画的教学。我们将详细解释这两种动画的基本原理，并通过实例演示如何应用它们。之后，我们将引导学生自己尝试制作自己的动画，以提高他们对此技术的理解和技能。

最后，我们将讨论创意项目，并要求学生结合所学，设计并制作一段简短的创意动画。我们还将在课内预留时间进行动画制作，完成后安排一次班级展示，让学生分享他们的作品和创作心得。

我们将要求学生完成创意项目，并准备在下节课上展示。此外，我们还会鼓励学生思考并记录在动画制作过程中遇到的问题及解决方法。

我们希望学生们能够充分发挥他们的创造力和想象力。然而，我们也强烈建议他们在使用软件时要注意版权问题，不要直接复制他人的作品。最后，我们要强调耐心和细致的重要性，因为动画制作是一个需要时间和细心调整的过程。