逃家小兔教学课件ppt

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到逃家小兔教学课件ppt文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《逃家小兔教学课件ppt》是怎么写的吧。

逃家小兔教学课件ppt 篇1

　　《逃家小兔》是20××年明天出版社出版图书，作者(美)赫德。下面是小编为大家提供的关于家庭防火教学的课件，内容如下：

　　教材分析：

　　爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

　　在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围;在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹;在学说故事角色对话时理解爱的含义;在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。

　　这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。

　　教学目标

　　1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感;

　　2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来;

　　3.学会用“如果你变成……，我就变成……”的句式续编绘本;

　　4.在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。

　　教学重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成……，我就变成……”这一句式。

　　教学难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。

　　活动准备：绘本 PPT 小兔图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.今天，老师给大家带来一个有趣的绘本，名字叫《逃家小兔》(板题)。看到这个题目，你有什么疑问吗?

　　(预设：小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方了?)

　　过渡：那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧!

　　2.(课件：封面图)

　　瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!

　　你知道小兔子在和妈妈说什么吗?

　　3.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

　　生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢?谁来猜一猜?(预设：妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)

　　4.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样?(多着急啊!)她又会怎么做呢?故事究竟是什么样的呢?下面我们一起来欣赏。

　　二、共读绘本

　　1.(课件黑白图) “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀!

　　小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了!于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!

　　2.出示彩图：引导学生认真观察图，说图。

　　瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢?(出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读)

　　3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了!猜猜它会变成什么呢?

　　4.(课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图)

　　小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了?你从哪里看出来的?它俩又会说什么呢?(点出对话，分角色读)

　　“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

　　5.(课件出示两次对话)分角色读，比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板书：如果你……我就……)

　　6.(课件彩图)

　　嗬!兔妈妈真的变成爬山的人了(引导生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样?)我们再来看看这座大山，这是一座怎样的山呢?谁来形容一下?小兔子灵巧地爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难?(生猜测，预设：被石头绊倒，磕破!)她会坚持下去吗?她心里会怎么想呢?

　　(师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样?这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道!)

　　7.小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变!

　　(课件出示彩图)看小兔跑到哪里?花园里，猜猜他要变成什么?指名说话。

　　那妈妈变成什么了?

　　用这样的句式说：如果你( )，我就( )。快把你的猜测送进去读。

　　8.你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人?园丁是什么意思?(专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。)妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子!

　　9.如果你是小兔，你还变不变?你想变成什么?想一想，说一说。

　　课件：如果你( )，小兔说，我就要变成( )。

　　如果你变成( )，妈妈说，我就要变成( )。

　　10.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么?有一个条件，只让看图，不看内容，行吗?请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒!好吗?

　　放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的\'对话)

　　(留下封底不翻)

　　三、表达母爱

　　1.小兔真的想离家出走吗?

　　它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了!

　　2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢?

　　因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。

　　3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?想对自己的妈妈说什么呢?为她做什么呢?(指答)

　　是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，给我们梳小辫，织毛衣，系鞋带……她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧!

　　4.你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么?板书：母爱。

　　如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢?(指答)

　　让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。(课件封底)

　　5.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗?

　　(预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。)

　　是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢!

　　四、推荐绘本

　　孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多!(课件)光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获!

　　板书设计：

　　以上为逃家小兔教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

逃家小兔教学课件ppt 篇2

　　导语：小兔子找太阳是幼儿园的一堂课，下面小编分享小兔找太阳幼儿园教学课件，欢迎参考！

　　活动目标：

　　1. 初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

　　2. 鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。

　　3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。

　　活动准备：

　　知识准备：有晒太阳的生活经验。

　　物质准备：

　　1．小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

　　2．一组背景图：天空、菜地、房屋

　　活动过程：

　　一、 导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1． 巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

　　师：小朋友们仔细看看里面藏着什么？这个太阳是什么颜色？什么形状的？

　　小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说：红红的\'、圆圆的太阳。

　　2． 出示小兔手偶引出故事。

　　师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。

　　小兔问侯：小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。

　　二、 学习故事，理解故事情节。

　　1． 介绍故事名称

　　师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

　　问：故事的名字叫什么？

　　2． 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

　　（1）提问：

　　故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事的顺序，出示相应的图片。

　　(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。

　　师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？

　　小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

　　学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”

　　(3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。

　　师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。（出示背景图）

　　认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。

　　（4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。

　　（5）学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。

　　师：故事中的小兔到底想找什么？它没找到太阳开始着急了，请学学小兔着急的样子。

　　（6）在背景中出示太阳图片，重点理解兔妈妈、小兔的话，并学用完整的语言来描述太阳的特征。

　　师：别着急，听听妈妈说什么？太阳有几个？如果你是太阳，你怎样发光？太阳光照在身上感觉是什么？

　　小兔找到太阳，太阳到底是怎样的？我们一起说一说。

　　三、再次出示小兔手偶

　　老师引导孩子看图讲述故事内容，重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

　　师：小朋友们叫上刚才的小兔，我们一起找太阳吧！

　　小朋友互相讲述太阳的特征。

　　四、拓展讲述经验。

　　师：你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？

　　小结：冬天天气很冷的时候，我们可以晒晒太阳就会很暖和，多晒太阳，小朋友们才会长高、长壮，我们都需要太阳帮助，小兔想找太阳，还有一个小朋友嫌一个太阳少，他要种许多太阳，让我们一起听听他的美好愿望吧！（在音乐《种太阳》的歌手中，结束活动）

　　活动延伸：

　　1．画太阳。启发孩子把看到的太阳画下来，并与同伴说说太阳是怎样的？

　　2．请幼儿到户外照太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。

　　活动反思：

　　孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

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逃家小兔教学课件ppt 篇3

　　学生独立完成后，集体订正。注意列方程解答应用题的格式。

　　你还能怎样求出花坛的直径？

　　251.2÷3.14

　　2、完成试一试

　　（可以用方程解，也可以用算式方法做。）

　　学生独立完成后，集体订正。

　　小结：求圆的半径或直径的方法。d =c÷π r=c÷π÷2或列方程解答。

　　三、巩固练习

　　1、完成P100的练一练

　　2、完成练习十八 6

　　要借助圆柱形教具的演示，帮助学生理解什么是“树干的横截面”

　　3、完成练习十八 7

　　要让学生理解“拱门的高度”就是相应圆的直径。

　　4、完成练习十八 9

　　可以通过计算来比较，也可以根据周长的计算公式来直接比较。

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逃家小兔教学课件ppt 篇4

　　课文根据罗贯中的\'著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成。

　　课文讲了一个什么样的故事?

　　一(1)略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。

　　二(2-4)具体写刘备第第三次拜访诸葛亮的经过。

　　三(5)写刘备和诸葛亮的亲密友情。

　　照(zhào)顾(gù) 茅(máo)庐(lú)

　　诸(zhū)葛(gě)亮(liàng)

　　适(shì)宜(yí) 草(cǎo)堂(táng)

　　恭(gōng)敬(jìng) 晌(shǎng)午(wǔ)

　　讨(tǎo)论(lùn)

　　三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴

　　秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开

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逃家小兔教学课件ppt 篇5

　　一、教材分析：

　　本课教材是采用华师版小学信息技术教材第五册，教学内容是如何申请电子邮箱。学生在了解了Internet的知识基础上设置的高层次的学习任务。随着网络的普及，电子邮件已成为当今信息社会主要交流的方式之一，也是小学生掌握的必备技能之一。

　　二、学情分析

　　1．班上学生50人，父母在外务工28人，留守学生比例占56%。

　　2．家里有电脑的学生21人，比例占42%。

　　3．拥有E-mail的学生34人，比例占68%。

　　三、教学目标

　　（一）知识技能

　　1．掌握网上注册电子邮箱的基本步骤，正确收发电子邮件。

　　2．培养学生利用E-mail解决问题能力，收集并筛选处理信息的能力。

　　（二）过程与方法

　　（1）以任务驱动，学习知识。

　　（2）采用小组合作，完成教学。

　　（3）课后延伸探究，掌握方法。

　　（三）情感态度价值观

　　（1）通过教学，让学生体验亲情，加强与父母进行交流的兴趣和意识，体会到父母之爱的情感。

　　（2）教育学生，正确使用网络，培养学生小组合作，互帮互助的团队精神。

　　四、教学重难点

　　教学重点：E-mail的申请

　　教学难点：用E-mail实现信息的交流

　　五、教学方法

　　（1）任务驱动法

　　（2）直观演示法

　　（3）自主学习法

　　（4）分层教学法

　　六、学生学法

　　（1）自主探究法

　　（2）小组合作法

　　七、教学过程

　　（一）创设情境，激情导入

　　出示：妈妈在沿海一家工厂工作图片，激起学生对妈妈的思念。通过这些图片，让学生想一想，我们怎么和爸爸妈妈联系？怎么为他们送上衷心的祝福呢？我会引导学生先回答，然后利用动画展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些交流方式。（打电话、写信等）引导学生进入课题，请已经有E-mail的同学谈谈使用电子邮箱的体会，说说使用的好处。

　　过程与评价：通过比较得出结论：使用E-mail比较好,激发学生想申请E-mail的愿望，从而进入教学。

　　（二）任务驱动，突破重点（任务1）

　　首先，学生看书学习，要求：学生会说出几个大型门户网站。然后教师讲解：我国许多的`大型门户网站提供免费的电子邮件服务，如新浪、网易等。并以在163网上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务，提示学生登录163网站，开始注册操作。

　　其次，通过小组合作学习、交流互助完成注册信息的操作。在小组长的协调下沟通与交流，小组成员合作完成，而且在学生完成任务的过程中，教师随时根据学生的操作情况给予及时的指导。针对个别注册失败的学生，我请出小组中已成功的学生通过演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察自己失误的原因在哪。

　　设置问题：

　　（1）为什么注册条款必须选择同意？请学生仔细阅读，通过注册条款你知道了什么？

　　（2）用怎样的用户名和密码又好记又安全呢？各小组同学在注册过程中还运用了哪些技巧？

　　对学生的回答小结后，教师来教一些小窍门（投影展示）。

　　（1）填写要注册的用户名和认证码，用户名最好以字母和数字混合这样可以避免用户名重复，用户名最少6位最多20位。

　　（2）填写基本资料。密码不少于6位，必须记住密码。若忘记，可以注册手机号，方便找回密码。

　　（3）带“*”号的部分必须填写，其他项可选填。

　　过程与评价：学生在注册时遇到同名现象，通过教师指导、小组讨论完成任务。

　　（三）任务递进，延伸拓展（任务2）

　　（1）登陆自己的电子邮箱，并阅读第一封电子邮件。

　　（2）试着在其他著名的网站上申请几个免费邮箱。

　　（3）小组各成员之间相互写信，并发送，检查是否收到。

　　过程与评价：通过学生的相互写信并检查，查看学生是否完成任务二。

　　提问：询问学生观察这些邮箱地址有什么异同？投影展示，然后请学生思考一个问题

　　如果想给上面的邮箱发邮件，都能收到吗？为什么？让学生分小组交流，反思。

　　过程与评价:进一步正确认识E-mail的书写格式，了解其他著名网站的邮箱地址。

　　（四）课后延伸，强化运用

　　学完本课，我会要求学生完成以下任务：

　　1．找出更快捷、更方便的方法申请电子邮箱（举例：QQ、手机邮箱的申请）。

　　2．帮助妈妈申请一个电子邮箱，教妈妈会使用电子邮箱。

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逃家小兔教学课件ppt 篇6

　　一、 情境导入引发兴趣

　　一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声yw 时的导入我们从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。

　　y 、w 是两个比较特殊的声母，他们同韵母i 、u 读音相似而且与i 、u 联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y 、w 的发音区别开来。

　　在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

　　二、对比

　　加深印象鉴于y w 的特殊性，在讲解时要注意将他们同i 、u 区别，分为大y 小i 大w 小u ,大y 和大w 读音轻短而小i 小u 读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

　　一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情以多种方式教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，究竟应该怎么写。

　　三、多种形式，突出重点。

　　本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分开来拼，针对这一现象，本课我重点放在巩固整体认读音节上，采取了以下方法：

　　1 、儿歌巩固。

　　为了帮助学生记住整体音节的.写法，我读了个儿歌"大y 带小i ,组成音节yi ,大w 带小u 组成音节wu ."

　　2 、故事巩固。

　　yu 比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i 和小u 北大y 和大w 带走了，它急得哭了。这时候大y 看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu .

　　3 、用音节说字音。

　　在课堂上，注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时的反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固，适当的联系也有利于牢固的掌握知识。

　　4 、游戏巩固。

　　课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生猜一猜，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。

　　四、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生把自己写的声母在展台上展示，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

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逃家小兔教学课件ppt 篇7

　　G k h 精致教案教学课件

　　教学要求

　　1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　教学准备

　　1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

　　2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1．欣赏情境图。

　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

　　【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。

　　2．学习字母g、k、h。

　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

　　(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

　　(3)学生反复练读字母g、k、h。

　　(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

　　【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。

　　（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。” /article/

　　3．学习语境歌。

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

　　【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

　　二、学习书写字母

　　1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1．游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

　　2．游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

　　【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。/sjbwz/

　　2．游戏：“击鼓传花”。

　　(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

　　(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

　　(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

　　【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

　　二、学习拼读音节

　　1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

　　(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

　　(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?

　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。

　　(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

　　学生反复练读，体会发音要领。

　　【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。

　　3．反复练习拼读书中的五组音节。

　　三、复习巩固

　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

　　2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

　　3．复习巩固。

　　(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的.声音。

　　出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

　　(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

　　教学随笔

　　由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

　　拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

　　在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

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逃家小兔教学课件ppt 篇8

　　一、目的要求

　　1．通过本章的引言，使学生初步了解本章所研究的问题是集合与简易逻辑的有关知识，并认识到用数学解决实际问题离不开集合与逻辑的知识。

　　2．在小学与初中的基础上，结合实例，初步理解集合的概念，并知道常用数集及其记法。

　　3.从集合及其元素的概念出发，初步了解属于关系的意义。

　　二、内容分析

　　1．集合是中学数学的一个重要的基本概念。在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题。例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集。至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具。这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础。

　　把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的.基础。例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑。

　　2.1.1节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子。

　　3．这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念。学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义。本节课的教学重点是集合的基本概念。

　　4．在初中几何中，点、直线、平面等概念都是原始的、不定义的概念，类似地，集合则是集合论中的原始的、不定义的概念。在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识。教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。”这句话，只是对集合概念的描述性说明。

　　三、教学过程

　　提出问题：

　　教科书引言所给的问题。

　　组织讨论：

　　为什么“回答有20名同学参赛”不一定对，怎么解决这个问题。

　　归纳总结：

　　1．可能有的同学两次运动会都参加了，因此，不能简单地用加法解决这个问题.

　　2．怎么解决这个问题呢？以前我们解一个问题，通常是先用代数式表示问题中的数量关系，再进一步求解，也就是先用数学语言描述它，把它数学化。这个问题与我们过去学过的问题不同，是属于与集合有关的问题，因此需要先用集合的语言描述它，完全解决问题，还需要更多的集合与逻辑的知识，这就是本章将要学习的内容了。

　　新课讲解：

　　1．集合的概念：（具体举例后，进行描述性定义）

　　(1)某种指定的对象集在一起就成为一个集合，简称集。

　　(2)元素：集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

　　(3)集合中的元素与集合的关系：

　　a是集合A的元素，称a属于集合A，记作a∈A；

　　a不是集合A的元素，称a不属于集合A，记作。

　　例如，设B＝{1，2，3，4，5}，那么5∈B，

　　注：集合、元素概念是数学中的原始概念，可以结合实例理解它们所描述的整体与个体的关系，同时，应着重从以下三个元素的属性，来把握集合及其元素的确切含义。

　　①确定性：集合中的元素是确定的，即给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了。

　　例如，像“我国的小河流”、“年轻人”、“接近零的数”等都不能组成一个集合。

　　②互异性：集合中的元素是互异的，即集合中的元素是没有重复的。

　　此外，集合还有无序性，即集合中的元素无顺序。

　　例如，集合{1，2}，与集合{2，1｝表示同一集合。

　　2．常用的数集及其记法：

　　全体非负整数的集合通常简称非负整数集（或自然数集），记作N，非负整数集内排除0的集，表示成或；

　　全体整数的集合通常简称整数集，记作Z；

　　全体有理数的集合通常简称有理数集，记作Q；

　　全体实数的集合通常简称实数集，记作R。

　　注：①自然数集与非负整数集是相同的，就是说，自然数集包括数0，这与小学和初中学习的可能有所不同；

　　②非负整数集内排除0的集，也就是正整数集，表示成或。其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成或。负整数集、正有理数集、正实数集等，没有专门的记法。

　　课堂练习：

　　教科书1．1节第一个练习第1题。

　　归纳总结：

　　1．集合及其元素是数学中的原始概念，只能作描述性定义。学习时应结合实例弄清其含义。

　　2．集合中元素的特性中，确定性可以用于判定某些对象是否是给定集合的元素，互异性可用于简化集合的表示，无序性可以用于判定集合间的关系（如后面要学习的包含或相等关系等）。

　　四、布置作业

　　教科书1．1节第一个练习第2题（直接填在教科书上）。

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