教学目标：　　1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。　　2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。　　3、学习赋主客问答这一传统手法在

　　教学目标 ：　　1.文“以文为赋”的体裁形式　　2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。　　3.深入挖掘文章深层的悲　　导入 新

　　一、教学目的：　　1、体会课文景、情、理交融的特点。　　2、感悟语言运用的妙处。　　3、熟读并背诵课文。　　二、教学重难点：　　1、体会景、情、理三者内在的联系。　

　　一、教学目的：　　1 体会课文景、情、理交融的特点。　　2 感悟语言运用的妙处。　　3 熟读并背诵课文。　　二、教学重难点：　　1 体会景、情、理三者内在的联系。　　2

　　教学目标　　1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。　　2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。　　3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的

　　教学目标　　1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。　　2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。　　2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”

　　教学目标　　1、文“以文为赋”的体裁形式　　2、分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。　　重点难点　　深入挖掘文章深层意义　

　　学习目标：　　1、学习文言知识　　2、体会作者感情，领悟作者思想　　教学过程（：儒家推已及人的的思想，佛家众生平等的观念，道家热爱生命的意识，使初到黄州的苏轼于艰苦生活中获

　　教学目标：　　1、体会文章情感的波澜起伏；　　2、感悟作者泛舟赤壁而流露的情怀。　　教学设想：引导学生以“美读”为桥梁进入文章意境，体会情感的波澜起伏；接着以“望”字为

　　《赤壁赋》读后感。想象一下：你一个人在大街上行走，你刚得知你高考失利，又接到男朋友的电话要和你分手，家里的钥匙又丢了。你独自在茫茫的夜色里徘徊，无家可归。此时此刻，你的

　　苏予愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江

　　苏予愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江

　　赤壁赋这首词是我们都学过的，用文言文写出了赤壁的美景，大家都被苏轼的才华所折服，读赤壁大家有什么感悟？下面小编带来的是阅读《赤壁赋》有感：风月动情美文生。　　阅读苏子

　　课题：赤壁赋（第二课时）　　课型：新授制作人:李春燕审核人：高一语文组时间：2012年12月X日　　学习目标：　　1、根据学法指导，读出气势和情感；　　2、准确翻译第二、三段，整理第二、

　　《前赤壁赋》读后感1　　说到文章本身，首先应注意到它体裁方面的特点。它是“赋”，不是纯粹散文，却也不是诗，更不等于今天的散文诗。它是用比较自由的句式来构成的带有韵脚

　　寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，是一种淡然；　　苟非吾之所有，虽一毫而莫取，是一种洒脱；　　飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，是一种自在。　　喜欢赤壁赋，喜欢作者的这种淡然的处世态度

　　教学目标　　1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。　　2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。　　2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”

　　教学目标　　一、知识教育目标　　1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。　　2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、

　　学习目标：　　1、学习文言知识　　2、体会作者感情，领悟作者思想　　教学过程：　　（儒家推已及人的的思想，佛家众生平等的观念，道家热爱生命的意识，使初到黄州的苏轼于艰苦生活

　　教学目标　　1、 了解苏轼的有关情况。　　2、 比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁之战》。　　3、 体会课文景、情、理交融的特点。　　教学重点　　1、 学习和积累有